(10分)下圖是某種生物細胞有絲分裂各時期圖。請據(jù)圖回答:
(1) 從圖可以看出,它表示 細胞(填動物或植物)有絲分裂的各時期。該生物體細胞染色體數(shù)為 條。細胞b的染色單體數(shù)目 條。
(2) 各時期細胞發(fā)生時間的先后順序是 ( 用字母表示)。其中染色體數(shù)目最清晰,是觀察和計數(shù)染色體最佳時期的是 圖。
(3) 圖a中的①表示在一條染色體上的某個結(jié)構(gòu),此結(jié)構(gòu)叫做 ;②的作用是牽引染色體向細胞兩極移動,它的名稱是 ;④的名稱是 ,當(dāng)它向四周擴展后,將逐漸形成 。
(4) 在上述圖中,能肯定有染色單體的是圖 (用字母表示)表示的時期。
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省高三第17次模擬測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)一對青年張某(男)、李某(女)向醫(yī)師進行婚前遺傳咨詢。醫(yī)師經(jīng)詢問調(diào)查獲知:
①甲病、乙病均為單基因遺傳病,雙方家庭均不含對方家庭的致病基因;
②張某患甲病,且其家系圖如下,圖中Ⅲ3即為張某,Ⅱ4不攜帶致病基因;
③李某及其父母均正常,但她的弟弟患乙病。
若以上基因傳遞過程中不考慮基因突變的發(fā)生,請結(jié)合上述信息,回答下列問題。
(1)甲病的遺傳方式是 ;確定依據(jù)是:通過 與 個體間的關(guān)系及表現(xiàn)型可排除伴X顯性遺傳;通過Ⅱ4不攜帶致病基因及 個體的表現(xiàn)型可排除 。
(2)已知乙病在男性人群中的患病率遠高于女性人群,則乙病的另一遺傳特點是 。
(3)若醫(yī)師通過一定辦法確定了本題中張某和李某兩人的基因型,并且推算出他們婚后生出患病孩子的幾率是5/8。圖中的圓形代表體細胞,請在圓內(nèi)作圖,正確表示李某的體細胞中相關(guān)基因及其在染色體上的位置。甲病相關(guān)基因用A或a字母,乙病相關(guān)基因用B或b字母,豎線代表染色體。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一第二學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)性染色體的敘述中,正確的是
A.存在于所有生物的各個細胞中
B.其基因表達產(chǎn)物只存在于生殖細胞中
C.在體細胞增殖時不發(fā)生聯(lián)會行為
D.在初級性母細胞中只含一條性染色體
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一第二學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)推理不正確的是
A.隱性性狀的個體是純合體 B.隱性個體的顯性親本必為雜合體
C.顯性個體的基因型難以獨立確定 D.后代全為顯性,則雙親必為顯性純合體
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一第二學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家在制備較純凈的細胞膜時,一般不選用植物細胞,其原因是
①植物細胞液中的有機酸會溶解膜結(jié)構(gòu) ②光學(xué)顯微鏡下觀察植物細胞,看不到細胞膜 ③植物細胞的細胞膜較薄 ④植物細胞有細胞壁,提取細胞膜的過程比較繁瑣 ⑤植物細胞內(nèi)會有其他膜結(jié)構(gòu)干擾
A.①④ B.②③ C.②⑤ D.④⑤
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
牦牛的毛色中,黑色對紅色為顯性.為確定一頭黑色母牛是否為純合子,應(yīng)選交配的公牛是
A.黑色雜合子 B.黑色純合子 C.紅色雜合子 D.紅色純合子
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
豌豆黃色(Y)對綠色(y)是顯性,圓粒(R)對皺粒(r)是顯性,這兩對等位基因是自由組合的.甲豌豆(YyRr)與乙豌豆雜交,其后代中4種表現(xiàn)型的比例是3:3:1:1.乙豌豆的基因型是
A.yyRr B.YyRR C.yyRR D.YyRr
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖中a→d表示連續(xù)分裂細胞的兩個細胞周期。下列敘述中不正確的是
A.a(chǎn)和b為一個細胞周期
B.c段結(jié)束時DNA含量增加一倍
C.遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段
D.b和c為一個細胞周期
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省宿遷市高二第二學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于菌落特征的是
A.菌落的形狀
B.有無莢膜
C.菌落的大小
D.隆起程度
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