14．?dāng)M南芥是遺傳學(xué)研究的模式植物，某突變體可用于驗(yàn)證相關(guān)的基因的功能．野生型擬南芥的種皮為深褐色（TT），某突變體的種皮為黃色（tt），如圖是利用該突變體驗(yàn)證油菜種皮顏色基因（Tn）功能的流程示意圖．下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中①應(yīng)為基因表達(dá)載體
B．若②在含抗生素Kan的培養(yǎng)基上不能生長，則原因是Tn基因未導(dǎo)入成功
C．取③的莖尖培養(yǎng)成16棵植株，其性狀通常會(huì)改變
D．若③的種皮顏色為深褐色，則說明油菜Tn基因與擬南芥T基因的功能相同

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示利用突變體驗(yàn)證油菜種皮顏色基因（Tn）功能的流程，其中①是目的基因和質(zhì)粒在DNA連接酶的作用下連接形成的重組質(zhì)粒；②表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；③是篩選獲得的轉(zhuǎn)基因擬南芥．

解答 解：A、圖中①是目的基因與運(yùn)載體結(jié)合形成的重組DNA分子，即基因表達(dá)載體，A正確；
B、重組質(zhì)粒中含有標(biāo)記基因，若②不能在含抗生素Kan的培養(yǎng)基上生長，說明重組質(zhì)粒未導(dǎo)入農(nóng)桿菌，B正確；
C、�、鄣那o尖培養(yǎng)成16棵植株，運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，屬于無性繁殖，所以其性狀通常不會(huì)發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；
D、擬南芥T控制深褐色，如果③種皮顏色為深褐色說明Tn與T效果相同，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題借助流程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因工程的原理和技術(shù)、基因自由組合定律及應(yīng)用、物種等知識(shí)，要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，能根據(jù)所給的終止密碼子解決問題；識(shí)記基因工程的原理和操作步驟，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的含義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞的各種膜結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱為膜流，關(guān)于“膜流” 的敘述正確的是

A． 膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)

B． 大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象

C． 膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜

D．質(zhì)壁分離和白細(xì)胞吞噬病原體都體現(xiàn)了膜流

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞培育的目的是獲得大量的細(xì)胞分泌蛋白
B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)前要用胰蛋白酶使細(xì)胞分散
C．細(xì)胞的癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過渡過程中
D．動(dòng)物細(xì)胞要在95%氧氣加5%CO2的混合氣體中培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示水稻（體細(xì)胞有24條染色體）的花藥通過無菌操作，接入試管后，在一定條件下形成試管苗的培養(yǎng)過程，已知水稻的基因型為AaBb．

（1）培養(yǎng)過程中所用的培養(yǎng)基中除了必需的營養(yǎng)成分以外，還要添加植物激素和瓊脂．
（2）在花粉粒培養(yǎng)為愈傷組織的過程中，除了要控制溫度外，還必須在避光條件下培養(yǎng)；愈傷組織形成芽和根過程必須給予光照，這有利于細(xì)胞的再分化和葉綠素的合成．
（3）培養(yǎng)基中一般常用的兩類激素為生長素和細(xì)胞分裂素．
（4）培育出的試管苗可能出現(xiàn)的基因型為AB、Ab、aB、ab．
（5）花粉粒離體培養(yǎng)形成植物體的基本原理是植物細(xì)胞的全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列實(shí)驗(yàn)中，不需要染色的是（　�。�
A．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B．觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
C．低溫或化學(xué)物質(zhì)誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍
D．用高倍鏡觀察線粒體的形態(tài)和分布

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

19．模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析正確的是（　　）°．
A．若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
B．若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程，則從A、B到C的過程可以用滅活病毒誘導(dǎo)
C．若圖2表示核移植后再進(jìn)行胚胎移植，則該過程體現(xiàn)了高度分化細(xì)胞的細(xì)胞核也具有全能性
D．若圖2中B為下丘腦，C是垂體，切斷BC間聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺更大

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．科學(xué)家培育出了某種抗蟲玉米，這種轉(zhuǎn)基因玉米能高效合成一種多肽類的消化酶抑制劑，讓害蟲無法消化食物而死．通過下圖是該轉(zhuǎn)基因玉米的培育過程，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．人類通常食用煮熟的玉米，該抑制劑被高溫破壞后不會(huì)影響人體
B．只要在⑤幼苗中檢測(cè)到消化酶抑制劑基因，就標(biāo)志著成功培育出了抗蟲玉米新品種
C．圖中①②在基因工程中依次叫做基因表達(dá)載體、目的基因
D．人食用該轉(zhuǎn)基因玉米后，該抑制劑基因能直接在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，使人無法消化食物而患病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖Ⅰ表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，圖Ⅱ是將圖I中的各營養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析，圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量（假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級(jí)利用），e、e1、e2表示呼吸消耗量．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．流入第二營養(yǎng)級(jí)的總能量是c
B．該生態(tài)系統(tǒng)的次級(jí)生產(chǎn)量等于b1+c1+d1
C．若P和Q，同化作用固定能量分別為480 J/（cm2•a）和72 J/（cm2•a）；生物體內(nèi)貯存的能量分別為200 J/（cm2•a）和24 J/（cm2•a），則從P傳遞到Q1的效率為15%
D．圖Ⅱ中Q2的b2和d2中有一個(gè)表示“未利用的能量”

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．豌豆的高莖和矮莖是由基因D、d控制的．把兩株高莖豌豆雜交所得的種子種下，得到153株高莖豌豆和50株矮莖豌豆．這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離．由此可知，親本豌豆的基因型分別是Dd、Dd．上述遺傳遵循基因分離定律．

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