【題目】在調(diào)查某林場(chǎng)松鼠的種群數(shù)量時(shí),計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值(λ),并得到如下圖所示的曲線(xiàn)。請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題:

（1）前4年該種群數(shù)量 (填“增大”、“減小”或“基本不變”),第9年調(diào)查松鼠的年齡組成,最可能表現(xiàn)為型。第年松鼠的種群密度最低。
（2）第16～20年松鼠種群數(shù)量將呈 型曲線(xiàn)增長(zhǎng),從物種之間的關(guān)系解釋,可能的原因有。

【答案】
（1）基本不變；衰退型；10
（2）J；無(wú)天敵和競(jìng)爭(zhēng)者，食物充足（無(wú)環(huán)境阻力）
【解析】（1）前4年該種群λ=1，當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量相等，種群數(shù)量不變。第9年λ＜1，種群數(shù)量在下降，出生率小于死亡率，年齡組成最可能表現(xiàn)為衰退型。第4～第10年λ都小于1，種群數(shù)量一直下降，故第10年種群密度最低。（2）第16～20年λ為恒值，種群數(shù)量將呈J型曲線(xiàn)增長(zhǎng), 從物種之間的關(guān)系解釋,一方面，可能其食物充足，另一方面，無(wú)天敵和競(jìng)爭(zhēng)者。
本題考查種群相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】內(nèi)分泌系統(tǒng)中，能調(diào)節(jié)、維持血液中多種激素水平相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)是

A. 大腦、垂體 B. 下丘腦、垂體 C. 大腦、小腦 D. 大腦、脊髓

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某種真菌線(xiàn)粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）完成過(guò)程①需要等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核．
（2）從圖中分析，核糖體的分布場(chǎng)所有 ．
（3）已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③、④，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)粒體中RNA聚合酶均保持很高活性．由此可推測(cè)該RNA聚合酶由中的基因指導(dǎo)合成．
（4）用a﹣鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測(cè)a﹣鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是（填序號(hào)），線(xiàn)粒體功能（填“會(huì)”或“不會(huì)”）受到影響．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法不正確的是

A．健那綠是一種活體染色劑

B．健那綠具有專(zhuān)一性

C．健那綠可以把線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色

D．健那綠無(wú)法通過(guò)生物膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家用32P標(biāo)記的磷酸鹽浸泡蠶豆幼苗，追蹤放射性的去向以研究蠶豆根尖細(xì)胞分裂情況，得到根尖細(xì)胞連續(xù)分裂的時(shí)間(單位h)數(shù)據(jù)如下圖所示。下列敘述正確的是

A. DE階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配 B. BC階段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍

C. CD階段完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 D. 一個(gè)細(xì)胞周期可表示為CD→DE，等于17.3 h

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖分別為兩種細(xì)胞器的部分結(jié)構(gòu)示意圖，分析錯(cuò)誤的是

A. 圖a表示線(xiàn)粒體，[H]與氧結(jié)合形成水發(fā)生在內(nèi)膜上

B. 圖b表示葉綠體，Mg與其內(nèi)的葉綠素合成有關(guān)

C. 兩圖代表的細(xì)胞器都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)并可共存于一個(gè)細(xì)胞

D. 兩圖所示的結(jié)構(gòu)與ATP形成有關(guān)的酶都在內(nèi)膜和基質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 ℃和30 ℃。下圖甲為小麥葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖乙是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25 ℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題。

(1)當(dāng)圖甲中細(xì)胞有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是___________。若是d過(guò)程也不發(fā)生，則此時(shí)該細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的生理過(guò)程是_______________。

(2) C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為_______mg/(dm2·葉·h)。C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是___________。

(3)適當(dāng)提高CO2濃度時(shí)，C點(diǎn)將_____(填“上移”“下移”或“不動(dòng)”)；當(dāng)植物缺鎂時(shí)，B點(diǎn)將_______(填“左移”或“右移”)。

(4)某同學(xué)以綠色植物葉片為材料，探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響，他提出一個(gè)探究的課題探究溫度對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響。需要特別注意的是，該實(shí)驗(yàn)需要在_____條件下進(jìn)行。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪組激素間的關(guān)系屬于拮抗作用

A．腎上腺素與甲狀腺激素

B．胰島素與胰高血糖素

C．雄性激素與雌性激素

D．腎上腺素與胰高血糖素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為驗(yàn)證生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，某同學(xué)將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1h，然后分別轉(zhuǎn)入5種不同濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液中，同時(shí)以含糖的磷酸鹽緩沖液作對(duì)照，在23℃的條件下培養(yǎng)24h后逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)重復(fù)5次，結(jié)果取平均值，并繪制成下圖。以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用
B.實(shí)驗(yàn)組中生長(zhǎng)素或赤霉素均應(yīng)用含糖的磷酸鹽緩沖液配制
C.浸入蒸餾水中1h的目的是排除內(nèi)源植物激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
D.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明生長(zhǎng)素具有兩重性

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