【題目】下圖一為某種動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂中的幾個(gè)時(shí)期,圖二為有絲分裂過(guò)程中每條染色體上DNA數(shù)的變化曲線。據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖一中,細(xì)胞分裂的順序是________。
(2)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞分裂特點(diǎn)的不同表現(xiàn)在圖一中________(填字母)細(xì)胞所處的時(shí)期。
(3)如果這種生物的體細(xì)胞中有16條染色體,則D細(xì)胞中有________條染色體,________條染色單體。
(4)圖一中A細(xì)胞處于圖二曲線中的________段。
(5)圖二中形成cd段的原因是________。
【答案】BADC BC 32 0 bc 著絲點(diǎn)分裂
【解析】
1、分析圖1:圖1所示為某種生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂中的幾個(gè)時(shí)期,其中A處于有絲分裂中期;B處于有絲分裂前期;C處于有絲分裂末期;D處于有絲分裂后期。
2、分析圖2:ab段形成的原因是DNA的復(fù)制;bc段表示有絲分裂前期和中期;CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;DE段表示有絲分裂后期和末期。
(1)由以上分析可知,A為中期、B為前期、C為末期、D為后期,因此細(xì)胞分裂的正確順序排列為B→A→D→C。
(2)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞分裂特點(diǎn)的不同表現(xiàn)在圖一中B(前期)紡錘體形成的方式不同,C(末期)子細(xì)胞形成的方式不同。
(3)如果這種生物的體細(xì)胞中有16條染色體,D細(xì)胞處于有絲分裂的后期,著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,含有32條染色體,0條染色單體。
(4)圖一中A細(xì)胞處于有絲分裂中期,即圖二曲線中的bc段。
(5)圖二中形成cd段的原因是著絲點(diǎn)分裂。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】青霉素能通過(guò)抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的形成來(lái)殺死細(xì)菌,某研究小組探究了物質(zhì)M(實(shí)驗(yàn)中該物質(zhì)的濃度不變)和不同濃度的青霉素對(duì)某種細(xì)菌死亡率的影響,處理方法和結(jié)果如下圖所示。下列說(shuō)法合理的是
A. 青霉素對(duì)酵母菌的抑制作用原理和對(duì)細(xì)菌的抑制作用相似
B. 物質(zhì)M會(huì)減弱不同濃度的青霉素對(duì)細(xì)菌細(xì)胞壁形成的抑制作用
C. 該實(shí)驗(yàn)中的因變量為不同濃度的青霉素和加入的物質(zhì)種類
D. 青霉素對(duì)細(xì)菌的抑制作用隨著青霉素濃度的增大而增強(qiáng),但物質(zhì)M對(duì)細(xì)菌沒(méi)有抑制作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是措述生命現(xiàn)象的示意圖,以下相關(guān)敘述正確的是
A. 若A代表葡萄糖,B為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的有氧呼吸酶,則C、D可分別代表丙酮酸和NADH
B. 若B代表人體下丘腦,A為血漿滲透壓下降,則C、D可分別代表產(chǎn)生渴覺(jué)和尿液減少
C. 若A代表抗原刺激,B表示T細(xì)胞,則C、D可分別表示漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
D. 若B代表種群,A為能量輸入,則C、D可分別代表散失的熱量和儲(chǔ)存在ATP中的能量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是探究有關(guān)酶特性的實(shí)驗(yàn)裝置,將裝置置于適宜溫度下保溫5min后,向各試管中滴加斐林試劑并水浴加熱2min,觀察試管中的顏色變化。相關(guān)敘述正確的是( )
A. 本實(shí)驗(yàn)的目的是探究酶的高效性
B. 實(shí)驗(yàn)中滴管混用會(huì)影響結(jié)果準(zhǔn)確性
C. 甲、乙試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀
D. 可用碘液代替斐林試劑檢測(cè)結(jié)果
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 HIV通過(guò)識(shí)別T細(xì)胞表面特有的蛋白質(zhì)來(lái)侵染T細(xì)胞。2018年11月,有學(xué)者宣布,一對(duì)經(jīng)過(guò)基因編輯的嬰兒在中國(guó)健康誕生,這對(duì)嬰兒的一個(gè)基因被切除,使其出生后即能抵抗HIV。其使用的是CRISPR—Cas9基因編輯技術(shù),下圖為Cas9蛋白依據(jù)sgRNA片段切割DNA示意圖(不同的sgRNA可以識(shí)別不同的DNA序列)。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)DNA重組技術(shù)主要用到的工具酶包括DNA連接酶和_______________,圖中充當(dāng)該酶的物質(zhì)是_________________。
(2)Cas9—sgRNA復(fù)合體能夠精準(zhǔn)識(shí)別某核苷酸序列的原因可能是____________。
(3)經(jīng)基因編輯過(guò)的嬰兒出生后能夠免遭HlV侵染的直接原因是________________。
(4)在獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí)一般對(duì)受精卵進(jìn)行操作,通過(guò)___________技術(shù)將含有目的基因的表達(dá)載體直接注入,目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞并表達(dá)的過(guò)程稱為______________。
(5)操作后的受精卵需要先在發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)以檢查其____________,培養(yǎng)液必須添加____________等天然成分,后經(jīng)____________段時(shí)間后,再經(jīng)胚胎移植到雌性動(dòng)物體內(nèi)發(fā)育。移植胚胎能在受體內(nèi)存活的原因是____________反應(yīng)。
(6)基因編輯技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景,如果將西紅柿細(xì)胞中與乙烯合成的相關(guān)基因編輯切除,則這種西紅柿的果實(shí)將____________,從而獲得耐儲(chǔ)存的西紅柿新品種。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】南瓜果實(shí)的黃色和白色是由一對(duì)基因(A和a)控制的,用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交,子代(F1)既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜,讓F1自交產(chǎn)生的F2性狀表現(xiàn)類型如圖所示,下列說(shuō)法不正確的是
A. 由①②可知黃果是隱性性狀
B. 由③可以判定白果是顯性性狀
C. F2中,黃果與白果的理論比例是5:3
D. P中白果的遺傳因子組成是aa
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1、圖2、圖3為某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂圖像,圖4是根據(jù)細(xì)胞核中DNA含量的不同對(duì)細(xì)胞分別計(jì)數(shù)的結(jié)果圖,該生物的基因型為GgHh。下列說(shuō)法正確的是
A. a′和d之間互換片段屬于基因重組
B. 圖2細(xì)胞屬于圖4中的A組,具有4個(gè)染色體組
C. 若圖3細(xì)胞基因型為GGggHHhh,則該細(xì)胞中沒(méi)有發(fā)生可遺傳變異
D. 如抑制細(xì)胞質(zhì)分裂,則圖4中A組細(xì)胞數(shù)將下降,C組細(xì)胞數(shù)將上升
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位:
(1)X物質(zhì)的名稱是____________,它所組成的三種物質(zhì)中,在功能上與另外兩種截然不同的是____________,作出判斷的理由是____________。
(2)Y所示化合物可用圖中字母____________(“a”或“b”)表示,Y之間是通過(guò)____________(填“①”“②”或“③”)連接起來(lái)的,由Y形成的多聚體能儲(chǔ)存大量的遺傳信息,原因是____________。
(3)填寫出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)層次________________________。
(4)在氧化分解時(shí),等質(zhì)量的Ⅰ和糖原相比____________消耗的氧氣少。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為提高溫室番茄產(chǎn)量,研究補(bǔ)光時(shí)長(zhǎng)和補(bǔ)光光質(zhì)對(duì)番茄凈光合速率Pn(即光合作用合成有機(jī)物的速率減去呼吸作用消耗有機(jī)物的速率)的影響,結(jié)果如圖所示。下列敘述不正確的是
A. 延長(zhǎng)補(bǔ)光時(shí)間可提高凈光合速率
B. 補(bǔ)充3種光質(zhì)均能提高凈光合速率
C. 補(bǔ)充紅光與藍(lán)光可能提高了合成有機(jī)物的速率
D. 補(bǔ)充紅藍(lán)復(fù)合光可能降低了消耗有機(jī)物的速率
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