精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關實驗及其結果,請回答相關問題.

(1)由甲圖可推知,與M點相比,N點限制單株光合強度的外界因素有
 
(寫出兩種),甲實驗結果給我們的啟示是,在栽培農作物時要注意
 

(2)測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg,圖乙中陰影部分所表示的O2釋放量
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)300mg.假設該植物在24小時內呼吸速率不變,則該植物一天通過光合作用產生的O2總量是
 
mg.若適當增加植物生長環(huán)境中CO2的濃度,圖乙中的B點將向
 
(填“左”或“右”)移動.
(3)將對稱葉片上側遮光下側曝光(如圖丙),并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質和能量的轉移.在適宜光照下照射12小時后,從兩側截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g),則有機物變化量(b-a)所代表的是12小時內下側截取葉片的
 
(填“總光合量”、“凈光合量”或“呼吸量”).
(4)1864年,德國科學家用圖丙所示實驗方法證明了光合作用的產物有淀粉,此實驗中
 
(填“A”或“B”)組為實驗組.
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題:
分析:由題意知,本題考查光合作用在農業(yè)生產中的相關應用,從圖甲中可以看出隨著種植密度的增加單株光合作用速率逐漸降低,圖乙表示的是物一晝夜的O2凈釋放量,即凈光合速率的大小,其中A、B兩點O2凈釋放量為0,凈光合速率為0,即呼吸速率等于光合速率,丙圖表示對植物光合作用積累有機物的測定,通過遮光測定呼吸速率,曝光測定凈光合速率,總而得到總光合速率.
解答: 解:(1)根據(jù)甲圖,可以看出隨著種植密度的增加單株光合作用速率逐漸降低,與M點相比,N點種植密度過高,導致植株相互遮擋陽光,空氣不流通,影響光強和二氧化碳供應,降低單株植物光合速率,故要合理密植.
(2)圖乙表示的是物一晝夜的O2凈釋放量,即凈光合速率的大小,其中A、B兩點O2凈釋放量為0,凈光合速率為0,即呼吸速率等于光合速率,該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg=白天光合作用總量-一晝夜呼吸作用量.圖乙中陰影部分所表示的O2釋放量表示白天(AB段)光合作用積累量=白天光合作用總量-白天呼吸作用量,故該值大于300mg;圖乙中,圖中5:00之前、20:00之后只進行呼吸作用,根據(jù)圖解可知呼吸速率為10,故24小時呼吸量為240,所以一天實際光合量=凈光合量+呼吸量=300+240=540mg.圖中B點表示光補償點即光合速率=呼吸速率,適當增加植物生長環(huán)境中CO2的濃度,光合速率提高,故為保持光合和呼吸速率相等,則B右移即降低光照強度.
(3)由于葉片在遮光條件下只進行呼吸作用,而在光照條件下光合和呼吸現(xiàn)時進行,假設實驗開始,兩側截取同等面積的葉片的干重為X,則12小時細胞呼吸消耗的有機物=X-a,因此a=X-12小時細胞呼吸消耗的有機物;而b-X=12小時細胞光合作用積累的有機物,則b=12小時細胞光合作用積累的有機物+X;因此b-a=(12小時細胞光合作用積累的有機物+X)-(X-12小時細胞呼吸消耗的有機物)=12小時細胞光合作用積累的有機物+12小時細胞呼吸消耗的有機物=12h內截取部分葉片光合作用生產的總的有機物的量.
故答案為:(1)光照強度、二氧化碳濃度   合理密植
(2)大于   540   右
(3)總量 
(4)B
點評:本題考查光合作用的相關知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復雜的正確層次的是( 。
①核酸 ②肌細胞              ③呼吸道上皮     、懿《尽            ⑤皮膚
⑥野豬 ⑦同一片森林中的所有野豬 ⑧亞熱帶常綠闊葉林 ⑨一個池塘中所有魚類、庖粋池塘中所有生物.
A、①④②③⑤⑥⑦⑨⑩⑧
B、②③⑤⑥⑦⑩⑧
C、⑧⑩⑨⑥⑤③②
D、⑧⑩⑦⑥⑤③②

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲~丁表示某一高等動物體內不同器官中處于不同時期的四個細胞(圖丁是一個體細胞),圖戊是與有絲分裂相關的坐標曲線,請回答下列問題:

(1)圖甲~丁中含有同源染色體的細胞是
 
(填代號),一定正在進行有絲分裂的細胞是
 
(填代號).若這四個細胞在該動物的同一器官中出現(xiàn),該器官最可能是
 

(2)圖甲含有
 
個染色體,可能和甲細胞染色體數(shù)相等的是
 
(填代號).
(3)若圖戊的縱坐標表示有絲分裂過程中一條染色體中DNA的含量,則c→d可以表示圖甲~丁中的
 
(填代號).若圖戊的縱坐標表示有絲分裂過程中一個細胞內的DNA含量,則a→c過程中染色體數(shù)目
 
(加倍、不變、減半).
(4)一個連續(xù)進行有絲分裂的細胞從上一次分裂結束開始,到下一次分裂結束為止所經歷的過程,稱為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

完成下面有關組成細胞主要化合物的概念圖:
(1)①
 
 ②糖類 ③
 
 ④
 

(2)圖為④的一條長鏈,1、2的名稱分別是
 
、
 
.該結構中特有的堿基名稱是
 
,通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構成一個DNA分子.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關于微生物的問題.
營養(yǎng)缺陷型是指野生型菌株由于基因突變,致使細胞合成途徑出現(xiàn)某些缺陷,喪失合成某些物質的能力,如氨基酸、維生素、堿基等的合成能力出現(xiàn)缺陷,必須在基本培養(yǎng)基(野生型菌株最低營養(yǎng)要求)中添加缺陷的營養(yǎng)物質(補充培養(yǎng)基)才能正常生長的一類突變株.基本培養(yǎng)基中加入一些營養(yǎng)物質,可以滿足該微生物的各種營養(yǎng)缺陷型生長的培養(yǎng)基稱為完全培養(yǎng)基.營養(yǎng)缺陷型在基礎理論研究和生產應用中有廣泛作用.青霉素能抑制細菌細胞壁的生物合成,可用于淘汰野生型菌株.篩選營養(yǎng)缺陷型菌株一般通過四個環(huán)節(jié),即誘變、淘汰野生型、檢出和鑒定營養(yǎng)缺陷型.
(1)取新活化枯草芽孢桿菌制備菌懸液,再用紫外線照射處理.下列關于將誘變后存活的個體培養(yǎng),淘汰野生型菌株的做法和原理,正確的是
 
(多選)
A、培養(yǎng)在含有青霉素的基本培養(yǎng)基中,淘汰野生型菌株,保留缺陷型菌株
B、培養(yǎng)在含有青霉素的補充培養(yǎng)基中,淘汰野生型菌株,保留缺陷型菌株
C、完全培養(yǎng)基中青霉素可以殺死野生型菌株,缺陷型菌株得以生存
D、補充培養(yǎng)基中缺陷型菌株可以生存,野生型菌株不能生存
E、基本培養(yǎng)基中野生型可以生長繁殖,青霉素將其殺死
F、基本培養(yǎng)基中缺陷型不可以生長繁殖,青霉素不能將其殺死
(2)在培養(yǎng)皿倒上一層不含菌的基本培養(yǎng)基,待冷凝后加上一層含菌的基本培養(yǎng)基,其后再澆上一層不含菌的基本培養(yǎng)基.經培養(yǎng)后出現(xiàn)菌落,在皿底將菌落標記為A1、A2…,然后在其上再倒一薄層完全培養(yǎng)基,再培養(yǎng),出現(xiàn)新的菌落,在皿底標記為B1、B2…,則A菌落與B菌落分別較可能是
 
、
 
(均選填野生型/突變型).
(3)將待測菌落處理后涂布于某培養(yǎng)基平板上培養(yǎng),用滅菌牙簽逐個挑取待測菌,先后點接于A培養(yǎng)基和B培養(yǎng)基平板上.前后位置及號碼相對應.培養(yǎng)后觀察.如圖一.為檢出營養(yǎng)缺陷型,A、B培養(yǎng)基應分別為
 
培養(yǎng)基、
 
培養(yǎng)基.菌落
 
為營養(yǎng)缺陷型. 
(4)為鑒定上步檢出的營養(yǎng)缺陷型是哪種營養(yǎng)缺陷型,將待測菌種懸液涂于圖二含有基本培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿中,培養(yǎng)皿背面劃線標注C、D、E三區(qū).C、D、E為三濾紙片,分別浸有氨基酸混合液、維生素混合液和堿基混合液.培養(yǎng)后觀察.當觀察到
 
現(xiàn)象,說明是該營養(yǎng)缺陷型.圖二培養(yǎng)基也可稱為
 
培養(yǎng)基.
(5)如檢測菌為堿基類營養(yǎng)缺陷型,要進一步鑒定是哪種堿基營養(yǎng)缺陷型,可同圖二方法加浸該營養(yǎng)物質的濾紙片,如加浸
 
的濾紙片.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列A-G是部分高中生物實驗:
A.檢測生物組織中還原糖;     B.檢測生物組織樣液中脂肪;
C.檢測生物組織中蛋白質;     D.觀察植物細胞的質壁分離和復原;
E.葉綠體色素的提取和分離;   F.觀察植物細胞的有絲分裂;
G.DNA的粗提取與鑒定.
請回答下列問題:
(1)實驗過程需要加熱的實驗是
 
,所用試劑化學成分相同的實驗是
 
,必需使用顯微鏡觀察的實驗是
 
,需要保持細胞活性的實驗是
 
.(填寫字母)
(2)實驗室常用0.3g/mL的蔗糖溶液和清水進行上述D實驗,某同學用0.5g/mL的蔗糖溶液做該實驗時,起初觀察到了明顯的質壁分離現(xiàn)象,但滴加清水后不能復原,這是因為
 

(3)E實驗中,用完全發(fā)黃的菠菜葉作實驗材料與用正常的菠菜葉進行實驗相比,層析后的濾紙條上色素帶明顯變淡的是
 

(4)F實驗中,盡管選用了新鮮的洋蔥根尖作實驗材料,仍無法通過跟蹤分生區(qū)的某個特定細胞觀察有絲分裂的各個時期,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

微生物連續(xù)培養(yǎng)時,一部分舊的培養(yǎng)基以一定的速度流出,同時不斷有等量的新鮮培養(yǎng)基流入以保證微生物對營養(yǎng)物質的需要.研究人員將大腸桿菌JA122菌株接種到葡萄糖含量受到限制的培養(yǎng)基中,連續(xù)培養(yǎng)多代,然后取樣分析其中存在的新菌株.請回答下列問題:
(1)用于連續(xù)培養(yǎng)JA122大腸桿菌的培養(yǎng)基從物理性質看屬于
 
.培養(yǎng)基中除了含葡萄糖作為
 
外,還應該含有
 

(2)樣品中共發(fā)現(xiàn)CV101、CV103、CV116三種新菌株,產生新菌株的原因是由于JA122大腸桿菌發(fā)生了
 
導致的,產生三種不同類型的新菌株說明
 

(3)如圖表示將CV101、CV103、CV116三種新菌株混合在一起培養(yǎng)的生長情況,三者之間互為
 
關系,并保持穩(wěn)定生長水平,沒有出現(xiàn)一種菌株生存而另外兩種菌株滅絕的現(xiàn)象,說明它們已經具有了不同的適應能力,這是
 
的結果.
(4)對三種菌株的代謝差異進行分析發(fā)現(xiàn),CV103對葡萄糖吸收率最高,代謝終產物是醋酸鹽.進一步研究表明,CV101可以在過濾的培養(yǎng)過CV103的培養(yǎng)基中生長,據(jù)此作出的推測是:
 
.請設計并完成下列實驗步驟,來驗證你的觀點.
①配制
 
的固體培養(yǎng)基(A組); 和不含碳源的固體培養(yǎng)基(B組);
②將等量的適量稀釋的CV101菌液分別接種到A、B培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間,并觀察記錄菌株的生長情況.實驗過程應在
 
條件下進行.
③預期實驗結果:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示反射弧和脊髓結構.據(jù)圖回答問題:
(1)興奮在③處以
 
形式傳導.興奮在⑥中傳遞是
 
向的,原因是
 
.在⑥中的信號轉化方式是
 

(2)如果刺激③,效應器
 
(填序號)收縮,此過程
 
(屬于/不屬于)反射,原因是
 

(3)以圖中的③⑤⑥為反射弧上的實驗位點,驗證某藥物“在神經系統(tǒng)中僅對神經細胞間的興奮傳遞有阻斷作用”.正確的實驗操作及結果是:
Ⅰ.將藥物放在
 
處,刺激
 
處,肌肉收縮.
Ⅱ.將藥物放在
 
處,刺激
 
處,肌肉不收縮.
(4)嬰幼兒常會“尿床”,而成年人卻能主動控制排尿,這一事實說明脊髓中的低級調節(jié)中樞受
 
中高級中樞的調控.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

微生物培養(yǎng)是微生物工程中的基礎技術.下列相關敘述正確的是( 。
A、培養(yǎng)基中并不都必需添加碳源或氮源
B、平板劃線法常用于微生物的分離與計數(shù)
C、病毒和細菌的培養(yǎng)基成分基本相同
D、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基滅菌后還需調pH

查看答案和解析>>

同步練習冊答案