【題目】土壤中生活著大量的細菌、真菌和放線菌.某同學想設(shè)計實驗探究土壤微生物是否可以將淀粉分解為還原糖,請你幫助完成相關(guān)設(shè)計.
實驗用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等.
(1)實驗假設(shè): .
(2)實驗步驟:
①將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水攪拌,然后將紗布連同土壤一起去掉.將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用.
②另取兩只燒杯,編號A、B,分別加入 .然后在A燒杯中加入30mL的土壤浸出液,在B燒杯中加入 .
③在室溫(20℃左右)下放置7天后,分別取A、B燒杯中的溶液20mL,各加入兩支試管中,分別編號為A1、A2,B1、B2.
④在A1,B1中加入 .在A2、B2中加入 ,并加熱.
⑤觀察試管中溶液的顏色變化,記錄實驗結(jié)果.
(3)實驗現(xiàn)象:
如果支持實驗假設(shè),則實驗現(xiàn)象是 .
【答案】(1)土壤中的微生物可以將淀粉分解為還原糖
(2)等量的淀粉糊 等量(30mL)的蒸餾水 碘液 斐林試劑
(3)A1無藍色出現(xiàn),B 1 有藍色出現(xiàn),A2有磚紅色沉淀生成,B2無磚紅色沉淀生成
【解析】
試題分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
鑒定類實驗的操作流程模板:取材(應(yīng)該選取無色且富含被鑒定物質(zhì)的材料)→處理材料(制備組織樣液或制片)→加鑒定劑(根據(jù)實驗原理和要求,準確添加所需的鑒定試劑)→觀察,得出結(jié)論(對應(yīng)實驗?zāi)康倪M行準確描述,并做出肯定結(jié)論).
解:(1)實驗假設(shè):土壤中的微生物可以將淀粉分解為還原糖
(2)實驗步驟:
①將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水攪拌,然后將紗布連同土壤一起去掉.將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用.
②另取兩只燒杯,編號A、B,分別加入等量的淀粉糊;然后在A燒杯中加入30mL的土壤浸出液,在B燒杯中加入等量的蒸餾水.
③在室溫(20℃左右)下放置7天后,分別取A、B燒杯中的溶液20mL,各加入兩支試管中,分別編號為A1、A2,B1、B2.
④在A1,B1中加入碘液.在A2、B2中加入斐林試劑,并加熱.
⑤觀察試管中溶液的顏色變化,記錄實驗結(jié)果.
(3)實驗現(xiàn)象:
A1無藍色出現(xiàn),B 1 有藍色出現(xiàn),A2有磚紅色沉淀生成,B2無磚紅色沉淀生成,說明土壤中的微生物可以將淀粉分解為還原糖.
故答案為:
(1)土壤中的微生物可以將淀粉分解為還原糖
(2)等量的淀粉糊 等量(30mL)的蒸餾水 碘液 斐林試劑
(3)A1無藍色出現(xiàn),B 1 有藍色出現(xiàn),A2有磚紅色沉淀生成,B2無磚紅色沉淀生成
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列過程中,不依賴細胞膜表面的糖蛋白(受體)就能完成的是
A.胰高血糖素促進肝臟細胞中糖原分解
B.受精作用
C.乙酰膽堿促進神經(jīng)元膜電位發(fā)生改變
D.質(zhì)壁分離與復原
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】一個基因型為TtMm(這兩對基因可以自由組合)的卵原細胞,在沒有突變的情況下,如果它所產(chǎn)生的卵細胞基因組成為TM,則由該卵原細胞分裂產(chǎn)生的下列細胞中,基因的數(shù)目、種類表示都正確的是( )
A. 減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為TTMM,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM
B. 減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為tm
C. 減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM或tm
D. 減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為ttmm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM或tm
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細胞質(zhì)基質(zhì)是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分.下列有關(guān)敘述中,錯誤的是( )
A.呈透明的膠質(zhì)狀態(tài)
B.包含多種多樣的細胞器
C.是活細胞進行新陳代謝的主要場所
D.由水、無機鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等組成
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】2015年10月發(fā)表在《當代生物學》上的一篇研究論文發(fā)現(xiàn)猩猩能記住電影重要橋段,那么猩猩完成這些復雜生命活動依賴于( )
A.單個細胞活動 B.各系統(tǒng)配合
C.神經(jīng)細胞獨立活動 D.各種分化的細胞密切配合
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素,呈紅色.用無色洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細胞質(zhì)壁分離及復原實驗”的臨時裝片時,可用高濃度(質(zhì)量濃度為0.075g/mL)的胭脂紅溶液作為外界溶液,觀察細胞的變化.下列有關(guān)實驗操作和結(jié)果的敘述,正確的是( )
A. 發(fā)生細胞質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象時,表皮細胞內(nèi)的無色區(qū)域變大
B. 發(fā)生細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象時,表皮細胞的液泡為紅色
C. 用不同濃度的胭脂紅溶液處理細胞后,均能觀察到質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象
D. 當質(zhì)壁分離不能復原時,細胞仍具正常生理功能
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為研究動物反射弧的結(jié)構(gòu)和功能,研究人員利用脊蛙(剪除腦、保留脊髓的蛙)進行了如下實驗。實驗1:將浸有0.5%硫酸溶液的小紙片貼在脊蛙腹部的皮膚上,蛙出現(xiàn)搔扒反射;實驗2:去除脊蛙腹部皮膚,重復實驗1,蛙不出現(xiàn)搔扒反射;實驗3:破壞脊蛙的脊髓,重復實驗1,蛙不出現(xiàn)搔扒反射.關(guān)于本實驗的敘述不正確的是( )
A.剪除腦的目的是為了排除腦對脊髓的控制
B.在實驗1的搔扒反射中興奮的傳導是單向的
C.實驗2不出現(xiàn)搔扒反射的原因是效應(yīng)器被破壞
D.本實驗說明搔扒反射的神經(jīng)中樞位于脊髓
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】
實驗組 | 所處溶液類型及濃度 | 5 min的現(xiàn)象 | 再過5 min的現(xiàn)象 | 滴加清水5 min |
① | 0.3 g/mL蔗糖溶液 | x | 質(zhì)壁分離 | 質(zhì)壁分離復原 |
② | 0.5 g/mL蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 | y | 無變化 |
③ | 1 mol/L硝酸鉀溶液 | 質(zhì)壁分離 | 質(zhì)壁分離復原 | z |
④ | 1 mol/L鹽酸溶液 | 無變化 | 無變化 | 無變化 |
A.x為質(zhì)壁分離,因為細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層
B.z為細胞稍增大,細胞液顏色逐漸變淺
C.y為質(zhì)壁分離,可能導致細胞失水過多而死亡
D.第④組無變化是因為細胞吸水量等于失水量
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