西瓜(染色體為2N＝22)的味甘汁多，解渴消暑，是人們非常喜歡的水果�，F(xiàn)有兩個西瓜品種：品種甲紅瓤大子(RREE)和品種乙黃瓤小子(rree)，且控制這兩對相對性狀的基因符合孟德爾的遺傳定律。請根據(jù)下面提供的西瓜育種流程圖回答有關(guān)問題：

(1)與西瓜瓤顏色有關(guān)的色素存在于細(xì)胞的________________結(jié)構(gòu)中。R基因應(yīng)該是通過控制____________________的合成控制紅瓤性狀的。

(2)②途徑培育無子西瓜的方法叫做____________，所結(jié)西瓜果實(shí)的基因型和表現(xiàn)型分別為__________________________。

(3)途徑①和途徑③所用的試劑分別為______________________________。

(4)通過④途徑得到的F2的基因型在理論上有________種，從中可選育出紅瓤小子西瓜新品種，這種西瓜品種的出現(xiàn)所采用的原理屬于________________。

(5)通過④途徑得到的F1的胚乳細(xì)胞用組織培養(yǎng)的方法理論上也能形成西瓜幼苗。對它的根尖進(jìn)行鏡檢，應(yīng)該找到_____________條染色體，可由它結(jié)出無子西瓜。

(1)液泡；與色素合成有關(guān)酶

(2)多倍體育種；RRrEEe和紅瓤無子

(3)秋水仙素和生長素(或生長素類似物)

(4)9；基因重組

(5)33

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年廣東佛山一中下學(xué)期期末考試高二級生物試卷 題型：綜合題

已知西瓜的染色體數(shù)目2n＝22，請根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問題：

(1)圖中①③過程所用的試劑分別是：____________和____________。
(2)培育無子西瓜A的育種方法稱為____________。
(3)④過程中形成單倍體植株所采用的方法是____________。該過程利用了植物細(xì)胞的____________性。
(4)為確認(rèn)某植株是否為單倍體，應(yīng)在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體，觀察的最佳時期為____________。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年河北省高三第三次月考生物試卷 題型：綜合題

（6分）已知西瓜的染色體數(shù)目2n＝22，請根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問題：

(1)圖中①③過程所用的試劑分別是：___           _____和__________________。

(2)培育無子西瓜A的育種方法稱為___________            _____。

(3)④過程中形成單倍體植株所采用的方法是__________________________________。

該過程利用了植物細(xì)胞的____       ____性。

(4)為確認(rèn)某植株是否為單倍體，應(yīng)在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體，觀察的最佳時期為____________________。

 

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科目：高中生物 來源：2012屆廣東佛山一中下學(xué)期期末考試高二級生物試卷 題型：綜合題

38.已知西瓜的染色體數(shù)目2n＝22，請根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問題：

 

 

(1)圖中①③過程所用的試劑分別是：____________和____________。

(2)培育無子西瓜A的育種方法稱為____________。

(3)④過程中形成單倍體植株所采用的方法是____________。該過程利用了植物細(xì)胞的____________性。

(4)為確認(rèn)某植株是否為單倍體，應(yīng)在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體，觀察的最佳時期為____________。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知西瓜的染色體數(shù)目2n＝22，請根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問題：

(1)圖中①③過程所用的試劑分別是________和________。

(2)培育無子西瓜A的育種方法稱為________。

(3)④過程中形成單倍體植株所采用的方法是_______________________________。

該過程利用了植物細(xì)胞的________性。

(4)為確認(rèn)某植株是否為單倍體，應(yīng)在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體，觀察的最佳時期為________。

 

 

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