9.下列敘述正確的是( 。
A.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B.噬菌體能利用宿主菌DNA為模板合成子代噬菌體的核酸
C.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力
D.分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體

分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
3、用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,沉淀物中也有少量放射性的原因:由于攪拌不充分,有少量35S的噬菌體蛋白質(zhì)外殼吸附在細(xì)菌表面,隨細(xì)菌離心到沉淀物中,使沉淀物中出現(xiàn)少量的放射性.

解答 解:A、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、噬菌體能利用自身的DNA為模板,利用細(xì)菌體內(nèi)的原料來(lái)合成子代噬菌體的核酸,B錯(cuò)誤;
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,DNA和蛋白質(zhì)徹底分開(kāi),因此比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力,C正確;
D、噬菌體是一種病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生存,因此不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省營(yíng)口市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列群落演替中,屬于原生演替(初生演替)的是( )

A.從過(guò)量砍伐的森林開(kāi)始的演替

B.從火山巖(裸巖)開(kāi)始的演替

C.從棄耕荒廢的農(nóng)田開(kāi)始的演替

D.從火災(zāi)過(guò)后的草原開(kāi)始的演替

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過(guò)度肥胖往往造成血液中葡萄糖(簡(jiǎn)稱(chēng)血糖)濃度過(guò)高,且血液中胰島素濃度也偏高.某研究室對(duì)過(guò)度肥胖的老鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)阿司匹林(一種消炎止痛藥)可矯正過(guò)度肥胖老鼠的生理缺陷.過(guò)度肥胖老鼠服用阿司匹林三周后,注射胰島素,120分鐘內(nèi)血糖含量相對(duì)值變化如圖所示(對(duì)照組老鼠未服用阿司匹林),則下列敘述正確的是( )

甲:肥胖可能導(dǎo)致胰島素基因突變,從而使細(xì)胞合成了不具備正常功能的胰島素

乙:阿司匹林與胰島素這兩種激素間具有協(xié)同作用

丙:對(duì)照組老鼠的細(xì)胞對(duì)胰島素不敏感,使胰島素不能有效發(fā)揮調(diào)節(jié)血糖的作用

。涸撗芯繛槟承┨悄虿〉闹委熼_(kāi)辟了一條新途徑.

A.丙、丁 B.乙、丙 C.甲、丁 D.甲、乙

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省松原市高一下開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

據(jù)圖回答下列問(wèn)題.(①~⑥代表不同的細(xì)胞器)

(1)物質(zhì)A是 ,物質(zhì)B是

(2)結(jié)構(gòu)E的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,其功能特性是具有

(3)具有雙層E結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是 (填圖中的序號(hào)).動(dòng)、植物細(xì)胞都有,但是功能不同的是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.植物在受傷時(shí)會(huì)釋放系統(tǒng)素(一種由20個(gè)氨基酸組成的多肽),與受體結(jié)合后能活化蛋白酶抑制基因,抑制害蟲(chóng)和病原微生物的蛋白酶活性,限制植物蛋白的降解,阻止害蟲(chóng)取食和病原菌繁殖.關(guān)于系統(tǒng)素的描述正確的是( 。
A.內(nèi)含20個(gè)肽鍵的系統(tǒng)素是一種信號(hào)傳遞分子
B.系統(tǒng)素遇雙縮脲試劑在常溫下會(huì)產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C.系統(tǒng)素能抑制植物體內(nèi)與蛋白酶有關(guān)的基因的表達(dá)
D.系統(tǒng)素相當(dāng)于植物體內(nèi)的“抗體”,能與外來(lái)的“抗原”發(fā)生特異性的結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.昆崳山上所有的生物應(yīng)為哪個(gè)層次( 。
A.個(gè)體層次B.種群層次C.群落層次D.生態(tài)系統(tǒng)層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某研究小組為探究影響過(guò)氧化氫分解的因素,做了三個(gè)實(shí)驗(yàn).相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)1、2、3中的自變量分別為催化劑種類(lèi)、過(guò)氧化氫溶液的濃度、pH.實(shí)驗(yàn)1的目的是探究酶的高效性.
(2)實(shí)驗(yàn)2探究了過(guò)氧化氫溶液的濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響,該實(shí)驗(yàn)的be段O2產(chǎn)生速率不再增大的原因最可能是過(guò)氧化氫酶的量有限.
(3)實(shí)驗(yàn)3的結(jié)果顯示,過(guò)氧化氫酶的最適pH為e.實(shí)驗(yàn)還證實(shí),當(dāng)pH小于d或大于f時(shí),過(guò)氧化氫酶的活性將永久喪失,其原因是強(qiáng)酸、強(qiáng)堿會(huì)導(dǎo)致酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞.
(4)植物細(xì)胞膜上的H+-ATP酶能催化ATP水解釋放能量,該能量用于H+的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn).科技人員進(jìn)行了不同濃度
K+、Mg2+ (mmol/L)條件下綠豆植物細(xì)胞膜上H+-ATP酶的活性研究.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:
K+
H+-ATP酶的活性
Mg2+
A1.534.5
00.4440.6940.7780.776
250.5500.7330.7890.783
500.4830.7560.8500.853
H+-ATP酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì);表中A的數(shù)值是0;從表中數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論為:①在一定濃度范圍內(nèi)K+、Mg2+都能提高H+-ATP酶活性,②在相同濃度條件下,K+、Mg2+共同作用比K+或Mg2+單獨(dú)作用時(shí),H+-ATP酶活性更高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖表示真核細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)過(guò)程,下列敘述中,正確的是( 。
A.乙和丙的核苷酸序列不同
B.甲上具有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)
C.乙在加工前的堿基數(shù)是整個(gè)甲分子堿基數(shù)的一半
D.丙上結(jié)合的多個(gè)核糖體具有結(jié)合時(shí)間、結(jié)合位點(diǎn)相同的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.大多數(shù)有機(jī)磷農(nóng)藥、蝎毒都屬于神經(jīng)毒素.其中有機(jī)磷能使分解神經(jīng)遞質(zhì)的酶活性受抑制,蝎毒能破壞膜鈉離子通道,從而抑制動(dòng)作電位的產(chǎn)生.據(jù)圖回答,如果分別使用有機(jī)磷或者蝎毒,引起的后果是( 。
A.使用蝎毒,在a處給予刺激,b處釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B.使用有機(jī)磷,在a處給予刺激,c處保持靜息電位
C.使用有機(jī)磷,在a處給予刺激,b處釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D.使用蝎毒,在a處給予刺激,c處產(chǎn)生動(dòng)作電位

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