19．興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，以下生理活動(dòng)不會(huì)發(fā)生的是（　　）
A．生物膜的融合和轉(zhuǎn)化
B．神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過突觸間隙
C．ATP的合成和水解
D．信號(hào)分子與突觸前膜上受體的識(shí)別和結(jié)合

分析 興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的，這是由突觸的特殊的結(jié)構(gòu)決定的，興奮經(jīng)過突觸時(shí)突觸小泡膜會(huì)與神經(jīng)元細(xì)胞膜融合，以胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于突觸后膜，引起突觸后神經(jīng)元的興奮或抑制，此時(shí)會(huì)發(fā)生電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)的轉(zhuǎn)換．

解答 解：A、神經(jīng)遞質(zhì)出細(xì)胞的方式是胞吐，需要突觸小泡與細(xì)胞膜融合，A正確；
B、神經(jīng)遞質(zhì)出細(xì)胞的方式是胞吐，經(jīng)擴(kuò)散通過突觸間隙，B正確；
C、興奮的傳遞和傳遞需要消耗能量，存在ATP的合成和水解，C正確；
D、信號(hào)分子與突觸后膜上受體的識(shí)別和結(jié)合，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查突觸的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度．某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題，設(shè)計(jì)了如圖裝置．請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問題：

注：A為開關(guān)；B為玻璃鐘罩；C為轉(zhuǎn)基因作物；D為燒杯（內(nèi)裝有溶液）；E為紅墨水滴；F為直尺
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步驟是：
（2）①甲、乙兩裝置的D中都放入氫氧化鈉溶液，裝置乙作對(duì)照組
（3）②將甲、乙兩裝置的玻璃鐘罩遮光處理，放在溫度等相同且適宜的環(huán)境中
（4）③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度．
（5）（2）測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度，方法步驟是：
（6）①甲、乙兩裝置的D中都放入碳酸氫鈉溶液，乙裝置作對(duì)照組
（7）②將甲、乙兩裝置放在光照強(qiáng)度、溫度相同且適宜的環(huán)境中．
（8）③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度．
（9）（3）實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后，記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)情況：
實(shí)驗(yàn)1小時(shí)后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物呼吸作用甲裝置左（填左或右移）1.5厘米
乙裝置　　　　　　　　　右移0.5厘米
測(cè)定植物凈光合作用甲裝置右（填左或右移）4.5厘米
乙裝置　　　　　　　　　右移0.5厘米
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)分析：
假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g．那么該植物的呼吸 作用速率是4g/小時(shí)．白天光照15小時(shí)，一晝夜葡萄糖的積累量是84g．（不考慮晝夜溫差影響）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：

實(shí)驗(yàn)一：將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二：給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖2所示．
請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）25～40min期間兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是植物呼吸作用釋放的CO2量與其光合作用消耗CO2的量相等．根據(jù)圖1結(jié)果推測(cè)，如果將A、B兩種植物混合種植在一個(gè)密閉環(huán)境中，能存活較長(zhǎng)時(shí)間的是B．
（2）當(dāng)實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過10min，A植物通過光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少，原因是A植物的呼吸作用強(qiáng)度小于B植物的呼吸作用強(qiáng)度，光合作用消耗的CO2量少．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，光照強(qiáng)度為a klx時(shí)，A植物產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．B植株產(chǎn)生的O2的去路有進(jìn)入線粒體（供給呼吸作用）．
（4）若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中B植物的干重將減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．造成紅細(xì)胞中血紅蛋白和肌肉細(xì)胞中的肌球蛋白不同的原因中，與下面哪一項(xiàng)是無(wú)關(guān)的（　�。�
A．氨基酸種類和數(shù)量不同B．氨基酸排列順序不同
C．氨基酸之間連接的化學(xué)鍵不同D．空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．若對(duì)某生物種群進(jìn)行隨機(jī)抽樣，發(fā)現(xiàn)其中基因型AA個(gè)體占20%，基因型Aa個(gè)體占75%，基因型aa個(gè)體占5%，那么a與A 的基因頻率依次為（　�。�
A．42.5%和57.5%B．57.5%和42.2%C．50%和50%D．80%和20%

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某校生物興趣小組想設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
（1）證明尿液中含葡萄糖；
（2）證明血液中存在葡萄糖．
現(xiàn)提供：新取尿液樣品、加有檸檬酸鈉的雞血、清水、試管、離心機(jī)、三腳架、大燒杯、火柴、酒精燈、石棉網(wǎng)等．
回答下列問題：
①在實(shí)驗(yàn)過程中還需要的一種試劑是斐林試劑．
②實(shí)驗(yàn)（2）比實(shí)驗(yàn)（1）復(fù)雜，其原因是  血液呈紅色，若直接用斐林試劑檢測(cè)葡萄糖，則產(chǎn)生的顏色反應(yīng)與血液顏色相近．而尿液的顏色不會(huì)干擾顯色反應(yīng)．
③寫出實(shí)驗(yàn)（2）的實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象．
步驟：a．取加有檸檬酸鈉的雞血5mL，用離心機(jī)離心，獲得上清液．
b．取2 mL上清液，加入新制的斐林試劑，水浴加熱．
現(xiàn)象：有磚紅色沉淀出現(xiàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．現(xiàn)有兩個(gè)非常大的某昆蟲種群，個(gè)體間隨機(jī)交配，無(wú)遷入和遷出，無(wú)突變，自然選擇對(duì)A和a基因控制的性狀沒有作用．種群1的A基因頻率為76%，a的基因頻率為24%；種群2的A基因頻率為64%，a的基因頻率為36%．假設(shè)這兩個(gè)種群大小相等，地理隔離不再存在，兩個(gè)種群完全合并為一個(gè)可隨機(jī)交配的種群，則下一代中Aa的基因型頻率和a的基因頻率分別是（　�。�
A．21%、9%B．42%、30%C．55%、45%D．91%、9%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．蛋白質(zhì)的基本單位是（　�。�
A．DNAB．RNAC．氨基酸D．葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A．藍(lán)藻屬于原核生物，其細(xì)胞內(nèi)有一種不含磷脂的細(xì)胞器
B．兩者最根本的區(qū)別是原核細(xì)胞無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核
C．原核細(xì)胞內(nèi)沒有線粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體，體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性

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