18．下列四幅圖顯示的是四種生物細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸?shù)乃俾屎图?xì)胞生活環(huán)境氧氣濃度的關(guān)系，下列關(guān)于其對(duì)應(yīng)關(guān)系的描述，不正確的是（　�。�
A．①對(duì)應(yīng)的生物細(xì)胞可以是人肝細(xì)胞
B．②對(duì)應(yīng)的生物細(xì)胞可以是乳酸菌
C．③對(duì)應(yīng)的生物細(xì)胞可以是嚴(yán)格好氧型的細(xì)菌
D．④對(duì)應(yīng)的生物細(xì)胞可以是酵母菌

分析 分析題圖：①在氧氣濃度為0時(shí)，運(yùn)輸速率不為0，那是無氧呼吸為其運(yùn)輸提供能量，在一定范圍內(nèi)隨著氧氣濃度上升，運(yùn)輸速率上升，后達(dá)到飽和，那是因?yàn)橹鲃?dòng)運(yùn)輸需要細(xì)胞膜上的載體蛋白的協(xié)助，而載體具有飽和性；
②氧氣抑制該物質(zhì)的運(yùn)輸，肯定該細(xì)胞的呼吸作用為無氧呼吸，氧氣抑制了該細(xì)胞的呼吸作用，抑制了主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪芰抗⿷?yīng)，至使運(yùn)輸速率下降；
③在氧氣濃度為0時(shí)，運(yùn)輸速率為0，可見該細(xì)胞不能進(jìn)行無氧呼吸為該物質(zhì)運(yùn)輸提供能量，該細(xì)胞應(yīng)該是嚴(yán)格好氧型的；
④氧氣濃度和該物質(zhì)運(yùn)輸無關(guān)，這是哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸物質(zhì)的特點(diǎn)．

解答 解：A、人的肝細(xì)胞既可以進(jìn)行有氧呼吸為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量，也可以進(jìn)行無氧呼吸為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量，A正確；
B、乳酸菌是厭氧型微生物，氧氣抑制了該細(xì)胞的呼吸作用，抑制了主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪芰抗⿷?yīng)，至使運(yùn)輸速率下降，B正確；
C、根據(jù)試題的分析，③是嚴(yán)格好氧型微生物，C正確；
D、酵母菌為兼性厭氧性微生物，在氧氣濃度為0時(shí)，無氧呼吸強(qiáng)烈，為主動(dòng)運(yùn)輸提供的能量較多，物質(zhì)運(yùn)輸速率應(yīng)該較快，水中氧氣濃度的上升，無氧呼吸受抑制，有氧呼吸很微弱，總的呼吸作用減弱，為主動(dòng)運(yùn)輸提供的能量減少，物質(zhì)運(yùn)輸速率應(yīng)該下降，然后隨著氧氣濃度的進(jìn)一步增加，有氧呼吸越來越強(qiáng)，產(chǎn)生的能量增多，主動(dòng)運(yùn)輸速率會(huì)加快，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題借助于主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)能量的需求，考查各類細(xì)胞的呼吸類型，注重對(duì)圖形的分析，獲取有效信息是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．果蠅體色的灰身（B）對(duì)黑身（b）為顯性，位于常染色體上．眼色的紅眼（R）對(duì)白眼（r）為顯性，位于X染色體上．請(qǐng)回答：
（1）眼色基因R、r是一對(duì)等位基因，其上的堿基排列順序不同（相同/不同）．
（2）與體色不同的是，眼色性狀的表現(xiàn)總是與性別相關(guān)聯(lián)．控制體色和眼色的基因遵循基因的自由組合定律，判斷依據(jù)為兩對(duì)基因位于非同源染色體上/兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上．
（3）缺刻翅是X染色體部分缺失的結(jié)果（用XN表示），由于缺失片段較大，連同附近的R（r）基因一同缺失，染色體組成為XNXN和XNY的個(gè)體不能存活．請(qǐng)根據(jù)圖示的雜交組合回答問題：
果蠅的缺刻翅屬于染色體結(jié)構(gòu)變異．由上述雜交組合所獲取的F1果蠅中，紅眼：白眼=2：1．若將F1雌雄果蠅自由交配得F2，F(xiàn)2中紅眼缺刻翅雌蠅占$\frac{1}{7}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式，夜間氣孔開放，吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中，如圖一所示，白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用，如圖二所示．另一種植物B的CO2同化過程如圖三所示，請(qǐng)回答下列問題：

（1）白天，影響植物A光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有溫度、光照強(qiáng)度、水分等（至少填兩項(xiàng)）．
（2）植物A夜晚能吸收CO2，卻不能合成C6H12O6的原因是沒有光照，光反應(yīng)不能正常進(jìn)行，無法為暗反應(yīng)提供所需的ATP、[H]，白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源有液泡和線粒體．
（3）在上午10：00點(diǎn)時(shí)，突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi)，植物A和植物B細(xì)胞中C3含量變化的差異分別是沒有變化和含量減少．
（4）植物A氣孔開閉的特點(diǎn)，與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的，推測(cè)植物A生活的環(huán)境最可能是炎熱干旱．（填“炎熱干旱”或“溫暖潮濕”）
（5）實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對(duì)植物B生理代謝的影響時(shí)，測(cè)得相關(guān)代謝數(shù)據(jù)為：黑暗條件下，CO2釋放量為0.4mol/cm2葉•小時(shí)；光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度為2.5千勒克司；光照強(qiáng)度為3.0千勒克司時(shí)光合作用釋放O2量是1.0mol/cm2葉•小時(shí)．當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5千勒克司時(shí)，B植物光合作用固定的CO2量是1.5（mol/cm2葉•小時(shí)）；如果光照強(qiáng)度不變，需要進(jìn)一步提高光合速率，可采取的措施是增加二氧化碳濃度和適當(dāng)提高溫度．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖所示基因型為aaBbCc的某動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)此可確認(rèn)該細(xì)胞（　　）
A．發(fā)生過基因突變B．沒有同源染色體C．將形成四種配子D．是第一極體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
步驟一：摘取外型正常、生長旺盛的菠菜葉若干，在葉上避開大型葉脈用打孔器打出直徑為1cm的小圓形葉片30片；
步驟二：用適當(dāng)方法使小圓形葉片內(nèi)部的氣體全部逸出，放入黑暗處盛有蒸餾水的燒杯待用，此時(shí)葉片全部沉在水底；
步驟三：取3個(gè)小燒杯，分別倒入20mL富含CO2的清水，然后各放入10片小圓形葉片；
步驟四：分別對(duì)這3個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行強(qiáng)、中、弱三種光照，觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓片浮起的數(shù)量．
（1）步驟二中小圓形葉片下沉的原因是葉片細(xì)胞間隙充滿了水．
（2）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響．若實(shí)驗(yàn)室僅有一功率為40w且位置固定的人工光源，則自變量可通過調(diào)節(jié)人工光源與實(shí)驗(yàn)裝置間的距離來實(shí)現(xiàn)．
（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多增加產(chǎn)量的措施，是為了提高光合作用的強(qiáng)度．光合作用強(qiáng)度可以通過測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來定量地表示．該同學(xué)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表，分析可知在實(shí)際生產(chǎn)中可通過提高光照強(qiáng)度來增加產(chǎn)量．
組別弱中強(qiáng)
時(shí)間（分鐘）123123123
上浮數(shù)量（片）56878991010
（注：組別中的弱、中、強(qiáng)分別對(duì)應(yīng)題干中的弱、中、強(qiáng)三種光照處理組）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于生物教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　　）
①與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)一定是蛋白質(zhì)；
②探究酵母菌的呼吸方式不能用是否產(chǎn)生CO2來確定；
③酒精在脂肪鑒定和觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中的作用相同，而鹽酸在觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布和觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中的作用不同；
④用紙層析法分離菠菜綠葉中的色素時(shí)，橙黃色的色素帶距離所畫濾液細(xì)線最遠(yuǎn)．
A．①③B．②③C．③④D．②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省雅安市高三上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•雅安校級(jí)月考）下列有關(guān)概念間的關(guān)系圖（只表示包含關(guān)系，下方文字用大圓表示），錯(cuò)誤的是（ ）

A．生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方式

B．細(xì)胞周期

C．人體細(xì)胞中的高效能物質(zhì)

D．人體細(xì)胞內(nèi)的RNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省樂山市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2011•鼓樓區(qū)校級(jí)模擬）原產(chǎn)某地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開花時(shí)期如圖所示．回答下列問題：

（1）將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成 ，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常授粉，說明已產(chǎn)生了 ．

（2）在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個(gè)體生存能力相同），第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？ ，理由是

（3）現(xiàn)代達(dá)爾文主義認(rèn)為： 是生物進(jìn)化的基本單位， 決定生物進(jìn)化的方向； 是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制．木村資生的中性學(xué)說揭示了 水平進(jìn)化規(guī)律．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省樂山市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•樂山校級(jí)月考）使用某農(nóng)藥防治某種害蟲，開始效果很顯著，但長期使用后，效果越來越差，原因是（ ）

A．害蟲對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行了定向選擇

B．害蟲對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了隔離

C．農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生了定向變異

D．農(nóng)藥對(duì)害蟲的抗藥性進(jìn)行了定向選擇，使抗藥性害蟲的數(shù)量增加

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案