A. | 將多對相對性狀遺傳同時分析 | B. | 運用假說-演繹法 | ||
C. | 應用了統(tǒng)計學方法分析實驗結果 | D. | 科學地設計了實驗的程序 |
分析 孟德爾獲得成功的原因:
(1)選材:豌豆.豌豆是嚴格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結遺傳規(guī)律.
(2)由單因子到多因子的科學思路(即先研究1對相對性狀,再研究多對相對性狀).
(3)利用統(tǒng)計學方法.
(4)科學的實驗程序和方法.
解答 解:A、先只針對一對相對性狀的遺傳規(guī)律進行研究,然后再研究多對性狀的遺傳規(guī)律,A錯誤;
B、運用假說-演繹法分析解釋實驗結果,B正確;
C、利用統(tǒng)計學方法是孟德爾獲得成功的原因之一,C正確;
D、科學地設計了實驗的程序,D正確.
故選:A.
點評 本題知識點簡單,考查孟德爾遺傳實驗的相關知識,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程、解釋、方法,能總結孟德爾遺傳實驗能獲得成功的原因,再準確判斷各選項選出正確的答案.
科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關核酸與遺傳物質(zhì)關系的敘述,不正確的是
A.DNA是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)
B.有些生物的遺傳物質(zhì)是RNA
C.在真核生物中,DNA和RNA都是遺傳物質(zhì),其中DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D.核酸幾乎是所有生物的遺傳物質(zhì),其中DNA是主要的遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省上高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關細胞物質(zhì)組成的敘述,正確的是
A.在人體活細胞中氫原子的數(shù)目最多
B.DNA和RNA分子的堿基組成相同
C.多糖在細胞中均可作為儲能物質(zhì)
D.蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究人員模擬肺炎雙球菌轉化實驗,進行了以下4個實驗:
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
③R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
④S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠
以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是
A.存活、存活、存活、死亡
B.存活、死亡、存活、死亡
C.存活、死亡、存活、存活
D.死亡、死亡、存活、存活
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶和ATP共有的元素是C、H、O、N | B. | 代謝旺盛的細胞中,ATP的含量較多 | ||
C. | 所有細胞都能合成ATP | D. | 酶的合成離不開ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲能利用較低濃度的二氧化碳 | |
B. | a點表示植物不進行光合作用 | |
C. | b點的數(shù)值越小,其對二氧化碳的利用能力就越弱 | |
D. | d點限制光合作用強度進一步增加的主要原因是碳反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維連接蛋白質(zhì)的形成不需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與加工 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以阻止纖維連接蛋白的運輸和分泌 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工能夠增強纖維連接蛋白的穩(wěn)定性 | |
D. | 蛋白酶可給纖維連接蛋白水解時提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可通過線粒體是否產(chǎn)生大量ATP來判斷該細胞是否在分裂 | |
B. | 分裂前期和分裂后期細胞中染色體數(shù)不同而核DNA分子數(shù)相同 | |
C. | 分裂中期的細胞中共有兩個中心粒,分別位于細胞兩極 | |
D. | 分裂過程中始終看不到核仁和核膜的時期是中期、后期和末期 |
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