【題目】如圖甲表示某原核細(xì)胞中一個(gè)基因進(jìn)行的某項(xiàng)生理活動(dòng),圖乙是圖甲中C部分的放大。若該基因中堿基T為m個(gè),占全部堿基的比值為n。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A圖甲顯示染色體DNA上的基因正在表達(dá),最終可得到3條相同的多肽鏈

B圖甲未體現(xiàn)中心法則的所有過(guò)程,可看出核糖體移動(dòng)的方向是從a到b

C圖乙所示核苷酸共有8種,的區(qū)別是所含的五碳糖不問(wèn)

D圖乙所產(chǎn)生的上有密碼子,其中胞嘧啶至少含有ml/2n -1個(gè)

【答案】A

【解析】

試題分析:根據(jù)題干信息可知,圖甲細(xì)胞為原核生物,不含染色體,A錯(cuò)誤;

B、圖甲中為轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,是中心法則的主要內(nèi)容之一;根據(jù)圖中3條多肽鏈的長(zhǎng)度可知,核糖體移動(dòng)的方向是從a到b,B正確;該基因中堿基T為m個(gè),占全部堿基的比值為n,則該基因中堿基總數(shù)為m/n,含胞嘧啶數(shù)目為m/n-2m×1/2=m/2nm,但無(wú)法判斷該基因中一條單鏈上的胞嘧啶數(shù)目,因此也無(wú)法確定中胞嘧啶數(shù)目,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物興趣小組開(kāi)展DNA粗提取的相關(guān)探究活動(dòng)。具體步驟如下:

材料處理:稱(chēng)取新鮮的花菜、辣椒和蒜黃各2份,每份10g。剪碎后分成兩組,一組置于20、另一組置于-20條件下保存24h。

DNA粗提。

步驟一:將上述材料分別放入研缽中,各加入15mL研磨液(含洗滌劑和食鹽),充分研磨。用兩層紗布過(guò)濾,取濾液備用。

步驟二:先向6只小燒杯中分別注入10mL濾液,再加入20mL體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精溶液,然后用玻璃棒緩緩地向一個(gè)方向攪拌,使絮狀物纏繞在玻璃棒上。

步驟三:取6支試管,分別加入等量的 (填溶液名稱(chēng)及濃度)溶液溶解上述絮狀物。

步驟四::在上述試管中各加入4mL 試劑;旌暇鶆蚝螅糜诜兴屑訜5min,待試管冷卻后比較溶液的顏色深淺,結(jié)果如下表:

分析上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程,回答下列問(wèn)題:

1)該探究性實(shí)驗(yàn)課題名稱(chēng)是 。

2步驟一中研磨液中洗滌劑的作用是 ,食鹽的作用是 。

3)步驟二中緩緩地攪拌,這是為了 ,所加酒精溶液需冷卻的原因之一是低溫抑制 的活性,可以防止DNA降解。

4上述實(shí)驗(yàn)中步驟三、步驟四的空缺依次分別為 、 。

5)實(shí)驗(yàn)表明, 獲取的DNA量最多。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在棉花葉肉細(xì)胞中,由A、G、UC、T五種堿基構(gòu)成的核苷酸共有多少種?( )

A. 5B. 6C. 7D. 8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人體細(xì)胞正常分裂時(shí)有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)數(shù)量變化曲線,下列分析錯(cuò)誤的是( )

A若曲線表示減數(shù)分裂每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n等于1

B若曲線表示有絲分裂染色體數(shù)目變化的部分曲線,則n等于46

C若曲線表示減數(shù)第一次分裂核DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n等于23

D若曲線表示有絲分裂染色體組數(shù)目變化的部分曲線,則n等于2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎(RA)是一種自身免疫病,致殘性強(qiáng)。研究表明,該病的病理改變與腫瘤壞死因子TNF-α)密切相關(guān),而一種人鼠嵌合的抗TNF-α單克隆抗體能有效治療RA。下圖為該單克隆抗體制備過(guò)程示意圖。

1)單克隆抗體的制備涉及細(xì)胞工程中的 技術(shù)。

2)圖中的抗原A ,促融劑常用 ,HAT培養(yǎng)基的作用是

。

3)醫(yī)療上,把單克隆抗體與化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素相結(jié)合制成 ,借助抗體的定向作用將藥物帶到病變細(xì)胞并將其殺死。

4)克隆動(dòng)物是指用 方法得到的動(dòng)物;為提高胚胎的利用率,可用 技術(shù)獲得同卵雙胎或多胎。

5)在克隆技術(shù)倫理方面,我國(guó)政府的態(tài)度是禁止生殖性克隆人, 治療性克隆。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響):

實(shí)驗(yàn)一:將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5 min測(cè)定小室中的CO2濃度,結(jié)果如下圖1所示。

實(shí)驗(yàn)二:給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如下圖2所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1表明在低濃度二氧化碳時(shí),_______植物固定CO2能力較強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)一的前10 min,A植物光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物___________,理由是________________。

(2)實(shí)驗(yàn)二中,若給予的光照強(qiáng)度為Z klx(a<Z<b),每日光照12 h, B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍為_(kāi)_______________mg,由此可知B植物不能正常生長(zhǎng)。

(3)實(shí)驗(yàn)二中自變量是________________________。若將A植物所處的光照條件由a增強(qiáng)到b,則短時(shí)間內(nèi)A植物葉片細(xì)胞中C5含量________________(填“上升”、“不變”或“下降”)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】通過(guò)各種方法改善農(nóng)作物的遺傳性狀,提高糧食產(chǎn)量一直是科學(xué)家不斷努力的目標(biāo)。下圖表示一些育種途徑,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。

1途徑的育種方法稱(chēng)之為 ,所利用的原理是 ,這種育種方法除了可以得到符合要求的純合子,也可用此方法利用植物的 ,以提高產(chǎn)量。

2最常用的試劑M是 ,該試劑能讓細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍的機(jī)理是 。途徑相對(duì)于途徑,優(yōu)勢(shì)在于 。

3可定向改變生物遺傳形狀的是 途徑,途徑育種方法所利用的原理是 ,經(jīng)途徑所得到的植株基因型為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某養(yǎng)殖場(chǎng)飼養(yǎng)的紅眼鵪鶉種群中,偶然發(fā)現(xiàn)一只褐眼個(gè)體,長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)是雌性

(ZW)。為了解該性狀的遺傳方式,研究者用紅眼雄性個(gè)體與之交配,F1均為紅眼,雌雄比例1:1。F1雌雄個(gè)體交配得到的F2中出現(xiàn)褐眼個(gè)體,且均為雌性。

(1)褐眼為 性性狀,判斷依據(jù)是 。

(2) 推測(cè)控制褐眼的基因位于 染色體上,判斷依據(jù)是 。

(3)若要獲得能夠穩(wěn)定遺傳的褐眼群體,必須得到 個(gè)體,獲得的方法是 。

(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明上述(2)的推測(cè)成立,寫(xiě)出遺傳圖解(相關(guān)基因用A、a表示),并用文字說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖;圖2所示為;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)圖解,圖中字母代表相應(yīng)能量。據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)圖1若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物全部遷走,則草的多樣性會(huì) 。鷹和野兔雖為捕食關(guān)系,但二者卻在草原上長(zhǎng)期共存,不斷發(fā)展,這種現(xiàn)象叫做 。

(2)圖2中表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是 (字母作答),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 (字母作答)。

(3) 凈光合速率是指 。

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