圖中字母表示染色體上不同的基因．與正常染色體相比，染色體①～④中，可能發(fā)生了基因突變的是（　�。�
A、①B、②C、③D、④
考點：基因突變的特征
專題：
分析：基因突變是由于DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變；根據(jù)堿基變化的情況，基因突變一般可分為堿基置換突變和移碼突變兩大類．
解答： 解：據(jù)分析可知①為基因片段重復(fù)②為基因片段缺失③產(chǎn)生等位基因④為基因片段重復(fù)．所以①②④為染色體變異，③為基因突變．
故選：C．
點評：本題考查基因突變特征等知識，結(jié)合基因序列圖，意在考查考生的識圖能力和理解能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種屬于真核生物（　　）
A、發(fā)菜B、肺炎雙球菌
C、酵母菌D、噬菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、衰老和破損細(xì)胞的清除需免疫系統(tǒng)參與
B、自身細(xì)胞在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為抗原
C、特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是淋巴細(xì)胞
D、漿細(xì)胞可產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)而T細(xì)胞不能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異．則①和②所表示的變異類型分別屬于（　�。�
A、易位和基因重組
B、易位和易位
C、基因重組和易位
D、均為基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示四個單體構(gòu)成的化合物，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、若單體是四種氨基酸，則該化合物為四肽，徹底水解后的產(chǎn)物再重新組合成四肽，共有24種排列組合
B、若單體是葡萄糖，則該化合物為四糖，其水解成兩分子二糖時，該二糖能與斐林試劑發(fā)生特定顏色反應(yīng)
C、若單體是四種脫氧核苷酸，則該化合物有A、U、C、G四種含氮堿基，徹底水解的產(chǎn)物中有磷酸，一種單糖和四種含氮堿基
D、若單體是四種核苷酸，則該化合物一定含有A、C、G三種含氮堿基，水解后的產(chǎn)物再重新組合在一起，共有24種組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)沒吃早飯，到上午第4節(jié)課時，下列有關(guān)他體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加
B、腎上腺分泌腎上腺素增加
C、胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加
D、胰高血糖素促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是某動物細(xì)胞內(nèi)三種細(xì)胞器生物膜結(jié)構(gòu)在某過程前與后的面積變化，那么該過程產(chǎn)生的物質(zhì)很可能是（　　）
A、腸脂肪酶、生長激素、性激素
B、抗體、載體、有氧呼吸酶
C、生長激素、抗體、唾液淀粉酶
D、抗體、胃蛋白酶、血紅蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國科學(xué)家日前從病人身上分離出變異的H7N9病毒，變異的病毒對達(dá)菲（Tamiflu，是治療H7N9禽流感唯一有效的藥物）產(chǎn)生抗藥性．下列有關(guān)此說法不正確的是（　�。�
A、人和H7N9病毒二者相互影響，共同進化
B、抗藥性H7N9病毒的變異為有利變異
C、達(dá)菲使H7N9病毒發(fā)生突變，并將這一性狀傳給后代
D、繼續(xù)使用達(dá)菲，病毒抗藥性的基因頻率將會增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是生長素發(fā)現(xiàn)的一系列實驗（實驗材料為燕麥胚芽鞘），請認(rèn)真分析實驗條件和現(xiàn)象，回答下列問題：

（1）A、B實驗的推論是：燕麥胚芽鞘具有
 
．
（2）若要證明感受光刺激的部位是尖端，則應(yīng)選的實驗組合是
 
．
（3）E、F實驗體現(xiàn)了設(shè)計實驗的單一變量原則，請你寫出E、F實驗的單一變量是
 
．
（4）A、G實驗的推論是：向光性是由于
 
引起的．
（5）預(yù)測實驗H的現(xiàn)象是
 
．

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同步練習(xí)冊答案