下圖是獲得抗蟲棉的技術(shù)流程示意圖�？敲顾乜剐曰颍╧anr)常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長。下列敘述正確的是

A．構(gòu)建重組質(zhì)粒過程中需要限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶

B．愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株

C．卡那霉素抗性基因（kanr）中有該過程所利用的限制性內(nèi)切酶的識別位點(diǎn)

D．抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省周口市高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和所利用到的實(shí)驗(yàn)方法都正確的是

科學(xué)家

科學(xué)發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)方法

A

沃森、克里克

DNA的半保留復(fù)制

假說演繹法

B

沃森、克里克

DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

物理模型建構(gòu)法

C

艾弗里

格里菲斯提出的“轉(zhuǎn)化因子”是DNA而不是蛋白質(zhì)

噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)

D

摩爾根

基因和染色體存在明顯的平行關(guān)系

類比推理法

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年西藏日喀則地區(qū)一中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

Cd2+對植物有毒害作用，如能誘發(fā)根尖細(xì)胞加速老化，并破壞核仁，導(dǎo)致DNA損害等，而Ca2+則有緩解Cd2+毒害的作用。具體機(jī)理可能為：（1)Ca2+競爭細(xì)胞膜上Cd2+的吸收位點(diǎn)；(2)Ca2+通過穩(wěn)定膜結(jié)構(gòu)維持細(xì)胞內(nèi)外離子平衡；（3) Ca2+作為胞內(nèi)的第二信使，啟動一系列生理生化過程，激活植物體內(nèi)多種抗性機(jī)制，研究表明，Ca2+通過Ca結(jié)合蛋白可調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的活動如影響DNA合成、修復(fù)及轉(zhuǎn)錄等過程。下列說法錯(cuò)誤的是?

A.Ca結(jié)合蛋白可通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核中發(fā)揮作用

B.Ca2+和 Cd2+不可能通過細(xì)胞膜上同一通道進(jìn)入細(xì)胞中

C.無機(jī)鹽離子對維持生物體的生命活動具有重要作用

D.Cd2+進(jìn)入植物根尖細(xì)胞后可能影響其核糖體的形成

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南鶴壁高二下期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列說法中正確的是

A.卵子形成時(shí)的減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂均在卵巢中完成

B.卵子形成時(shí)的減數(shù)分裂的兩次分裂是連續(xù)的

C.排卵是指卵泡從卵巢中排出

D.排卵排出的卵子是未成熟的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南鶴壁高二下期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物卷（解析版） 題型：選擇題

某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉，其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷→組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”。下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是

A.消毒的原則是既殺死材料表面的微生物，又減少消毒劑對細(xì)胞的傷害

B.在愈傷組織培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，可獲得染色體加倍的細(xì)胞

C.出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果，受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控

D.生根時(shí)，培養(yǎng)基通常應(yīng)含a-萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南鶴壁高二下期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于探究果膠酶最適用量的實(shí)驗(yàn)，敘述錯(cuò)誤的是

A.配制不同濃度的果膠酶溶液，并在各組中加人等量的該溶液

B.調(diào)節(jié)pH，使各組中的pH相同而且處于適宜狀態(tài)

C.用玻璃棒攪拌加酶的果泥，攪拌時(shí)間可以不同

D.在相同且適宜的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東珠海高二下期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測生物卷（解析版） 題型：綜合題

圖一是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖，請據(jù)圖作答。

(1)過程②是 ,需要的酶是 。③④⑤代表 技術(shù)，需要的酶是 ,該酶的特點(diǎn)是 。

(2)過程⑧需要使用 (藥劑）處理D,使之更容易吸收C。

(3)圖二是運(yùn)載體和胰島素基因的某個(gè)片段，已知限制酶I的識別序列和切點(diǎn)是一G↓GATCC—，限制酶II的識別序列和切點(diǎn)是一↓GATC—。GeneⅠ和GeneⅡ?yàn)闃?biāo)記基因，根據(jù)圖示判斷下列有關(guān)兩者拼接的操作正確的是 。

A.質(zhì)粒用限制酶I切割，目的基因用限制酶II切割

B.質(zhì)粒用限制酶II切割，目的基因用限制酶I切割

C.目的基因和質(zhì)粒均用限制酶I切割

D.目的基因和質(zhì)粒均用限制酶II切割

(4)人基因可以和大腸桿菌基因拼接在一起，是因?yàn)?u> 。人胰島素基因能在大腸桿菌中表達(dá)出人胰島素是因?yàn)?u> ,大腸桿菌是否合成了人胰島素，檢測的方法是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東珠海高二下期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測生物卷（解析版） 題型：選擇題

種群是指生活在同一自然區(qū)域的同種生物個(gè)體的總和，種群中的個(gè)體通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。下列敘述中不正確的是

A.種群通過個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化

B.種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化

C.自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

D.種群通過長期地理隔離可能達(dá)到生殖隔離

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東信宜高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動物細(xì)胞的有絲分裂部分階段的描述，不正確的是

A.間期，完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

B.中期，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上

C.后期,著絲點(diǎn)分裂使染色體數(shù)目加倍

D.末期,赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板并擴(kuò)展形成細(xì)胞壁

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