【題目】隨著除草劑使用的增加，抗除草劑雜草不斷增多。下列敘述正確的是

A. 種群的變異性是雜草進(jìn)化的前提 B. 突變是雜草進(jìn)化的重要?jiǎng)恿蜋C(jī)制

C. 雜草中全部抗除草劑基因構(gòu)成了基因庫(kù) D. 種群內(nèi)的基因朝著抗除草劑增強(qiáng)方向突變

【答案】A

【解析】

本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)。種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變；突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成；在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。

種群的變異性為進(jìn)化提供了豐富的原材料，是雜草進(jìn)化的前提，A正確；突變?yōu)檫M(jìn)化提供原材料，生存斗爭(zhēng)為進(jìn)化提供動(dòng)力，B錯(cuò)誤；一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因，叫做這個(gè)種群的基因庫(kù)，雜草不止一個(gè)種群，不能僅僅是抗除草劑基因，C錯(cuò)誤；基因突變是不定向的，而選擇是定向的，D錯(cuò)誤，所以選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于酶和ATP的敘述，正確的是：

A. 與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶的催化效率不一定高

B. 細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的吸能反應(yīng)都伴隨ATP的合成

C. 旺盛生長(zhǎng)的葉肉細(xì)胞中，線粒體內(nèi)膜產(chǎn)生的ATP最多

D. 蛋白酶能催化所有的酶水解，導(dǎo)致其活性喪失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下情況屬于染色體變異的是

①21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條 ②非同源染色體之間發(fā)生了互換 ③染色體數(shù)目增加或減少 ④花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株 ⑤非同源染色體之間自由組合 ⑥染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失或替換

A. ②④⑤⑥B. ①③④⑤C. ②③④⑤D. ①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是

A. 蛋白質(zhì)分子都含有碳、氫、氧、氮 B. 組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種

C. 每種蛋白質(zhì)分子都由多條肽鏈組成 D. 蛋白質(zhì)發(fā)生熱變性后不影響其功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”活動(dòng)的敘述，正確的是

A. 制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片需經(jīng)解離、壓片等操作才能將細(xì)胞分散

B. 從低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，需轉(zhuǎn)動(dòng)光圈才能換上高倍物鏡

C. 質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子從胞內(nèi)單向運(yùn)動(dòng)到胞外導(dǎo)致液泡變小

D. 質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，細(xì)胞吸水速度逐步減慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】設(shè)水稻細(xì)胞與染色劑甲反應(yīng)呈紅色，小麥細(xì)胞與染色劑乙反應(yīng)呈黃色，大麥細(xì)胞與染色劑丙反應(yīng)呈綠色�，F(xiàn)有A、B、C三瓶不同的細(xì)胞懸液，每瓶中可能含有一種或多種上述細(xì)胞。欲用染色劑甲、乙、丙鑒別這三瓶細(xì)胞懸液中有幾種細(xì)胞。請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

材料與用具：染色劑甲、乙、丙溶液各1瓶，A、B、C細(xì)胞懸液各1瓶，試管若干支，顯微鏡。（要求與說(shuō)明：一種染色劑只與一種細(xì)胞產(chǎn)生反應(yīng)；每支試管中只能加一種染色劑；裝片的具體制作過(guò)程不做要求；實(shí)驗(yàn)條件適宜）

請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)思路（其中實(shí)驗(yàn)分組用表格形式表示）：

①

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】不經(jīng)意間手指被針刺傷會(huì)立馬縮回，然后有痛覺(jué)。此過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)的生理現(xiàn)象是( )

A. 突觸前膜向突觸間隙釋放神經(jīng)遞質(zhì) B. 興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)

C. 脊髓先于大腦皮層獲得興奮信號(hào) D. 興奮在突觸位置單向傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)利用黃球(代表D)和黑球(代表d)進(jìn)行“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)，下列選項(xiàng)不正確的是

A. 隨機(jī)從兩只小桶中各抓取一個(gè)球組成一組是模擬雌雄配子隨機(jī)結(jié)合

B. 每次抓取前要搖晃小桶，目的是保證下次抓取小球的隨機(jī)性

C. 每次抓取之后必須將抓取的小球分別放回兩只小桶中

D. 甲、乙兩小桶內(nèi)的小球分別代表雌、雄生殖器官

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)于光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及意義的敘述，不正確的是（ ）

A. 把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，小鼠不會(huì)死亡——普利斯特利由此得出結(jié)論：綠色植物在光照下吸收CO2，放出O2，從而更新了空氣

B. 把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中，以極細(xì)光束照射水綿，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌集中到被光束照射的部位——恩格爾曼得出結(jié)論：氧氣是由葉綠體釋放出來(lái)的，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所

C. 薩克斯把綠葉放置在暗處幾小時(shí)，再讓葉片一半曝光，另一半遮光，用酒精脫綠之后再用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色，遮光的一半沒(méi)有顏色變化，證明了淀粉是光合作用的產(chǎn)物

D. 卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，然后追蹤其放射性，發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→14C3→（14CH2O）

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