限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識別序列及切割位點 |
分析 基因工程育種的原理是基因重組,具體操作步驟是:獲取目的基因、基因表達載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細胞、目的基因的檢測盒鑒定.關(guān)注限制酶具有特異性,切割目的基因和運載體需要同一種限制酶.DNA連接酶連接連接目的基因和運載體限制酶切割的末端位置.基因表達載體上有標志基因,一般是抗性基因,目的是鑒定和篩選含有目的基因的細胞.大腸桿菌突變體喪失吸收蔗糖能力,利用選擇性培養(yǎng)基,篩選出所需要的菌種.
解答 解:(1)質(zhì)粒為小型環(huán)狀的DNA分子,環(huán)狀DNA分子中沒有游離的磷酸基團;外源DNA分子的每一條鏈都含有一個游離的磷酸基團,因此共含有2個游離的磷酸基團.經(jīng)Sma切割后在切口處每端各含1個游離的磷酸基團.
(2)DNA分子中,C與G之間有三個氫鍵,A與T之間有兩個氫鍵,所以C與G含量越多,DNA分子的熱穩(wěn)定性越高.由表中信息可知,SmaⅠ的識別序列為CCCGGG,酶切位點在C與G之間,因此插入的SmaⅠ酶切位點越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性將越高.
(3)含目的基因的片段與質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒,需DNA連接酶將兩個DNA片段的末端“縫隙”連接起來.
(4)重組質(zhì)粒中的抗性基因是作為標記基因,便于鑒別和篩選含有目的基因的細胞.
故答案為:
(1)2
(2)高
(3)DNA連接
(4)篩選含有目的基因的細胞
點評 本題結(jié)合基因結(jié)構(gòu)圖和運載體結(jié)構(gòu)圖,考查基因工程的技術(shù)和原理,重點是限制酶和DNA連接酶,要求考生認真分析圖1和圖2,能根據(jù)圖中和表中信息選擇合適的限制酶,準確判斷使用DNA連接酶連接的結(jié)果,再運用所學的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6 | B. | 12 | C. | 22 | D. | 100 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量 | B. | 發(fā)育的全能性 | ||
C. | 膜蛋白的種類和數(shù)量 | D. | 線粒體的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 后20天下丘腦、垂體和甲狀腺分泌的相關(guān)激素含量都比較低 | |
B. | 用含碘豐富的飼料持續(xù)喂養(yǎng)蝌蚪,可使蝌蚪提前發(fā)育成小型成蛙 | |
C. | 若蝌蚪切除了垂體后不能發(fā)育成蛙,說明促甲狀腺激素的功能是促進發(fā)育 | |
D. | 切除成蛙的垂體,甲狀腺可能出現(xiàn)萎縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞核內(nèi)RNA能夠傳遞但不能表達遺傳信息 | |
B. | 線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值大于外膜 | |
C. | 核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所 | |
D. | 高爾基體與有絲分裂過程中細胞壁形成有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群中的個體間可相互交配繁殖 | |
B. | 一個種群由許多同種個體所組成 | |
C. | 種群的個體數(shù)量是經(jīng)常變動的 | |
D. | 不同種群的生物肯定不屬于同一物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①表示免疫分子,則①包括抗體、淋巴因子等 | |
B. | 血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無機鹽和蛋白質(zhì)的含量 | |
C. | 寒冷時,控制骨骼肌不自主戰(zhàn)栗的神經(jīng)中樞是大腦皮層的軀體感覺中樞 | |
D. | 細胞不僅僅依賴于內(nèi)環(huán)境,還參與內(nèi)環(huán)境的形成和維持 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 致敏原不能引起免疫應答反應 | |
B. | 胸腺是T細胞成熟的場所 | |
C. | T細胞和B細胞與抗原-MHC復合體結(jié)合而被激活 | |
D. | B細胞和T細胞可識別侵入機體的細菌而巨噬細胞不能識別 |
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