關(guān)于植物生長素的研究由來已久，請根據(jù)下列事實回答有關(guān)問題：
（1）生長素的本質(zhì)是
 
，在植物體中主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和
 
．生產(chǎn)上可用生長素類似物促進插條生根，若生長素類似物濃度較高，可用
 
法處理插條．
（2）20世紀(jì)20年代就有科學(xué)家認(rèn)為，生長素（IAA）在向光和背光兩側(cè)分布不均是造成向光性的原因．那么，這種分布不均，是由于單側(cè)光破壞了向光側(cè)的IAA造成的，還是IAA在向光和背光兩側(cè)重新分配造成的呢？有人做了如圖1所示的幾個實驗：

在甲、乙、丙、丁四個實驗中，
 
可以用來說明單側(cè)光并不會破壞的IAA；
 
可以用來說明單側(cè)光引起IAA的側(cè)向再分配．由此可以形成推論：植物向光性的產(chǎn)生是由于
 
．
（3）如圖2表示探究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗．請據(jù)圖2回答：
①一段時間后，空白瓊脂塊中能檢測到一定濃度的生長素的是
 
 組，這是因為生長素在植物體內(nèi)運輸?shù)奶攸c是
 
．
②選擇
 
兩組做對照實驗可證明生長素在植物體內(nèi)的上述運輸特點．若選用另外兩組做對照，雖然在理論上也可說明生長素的運輸特點，但與前一組相比，實驗不嚴(yán)密，原因是
 
．
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：由圖1可知，由圖甲、丙可以用來說明單側(cè)光并不會破壞向光側(cè)的IAA，由乙、丁可以用來說明單側(cè)光引起IAA的側(cè)向再分配；
分析圖2：圖中甲和丁在形態(tài)學(xué)上端放置含有生長素的瓊脂塊，乙和丙在形態(tài)學(xué)下端放置含生長素的瓊脂塊．而生長素的運輸方向是極性運輸，即只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端．
解答： 解：（1）生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，在植物體中主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子．若生長素類似物濃度較高，可用沾蘸法處理插條．
（2）在甲、乙、丙、丁四個實驗中，由于實驗甲與丙瓊脂塊中生長素含量相差不多，可以用來說明單側(cè)光并不會破壞向光側(cè)的IAA；乙與丁可以用來說明單側(cè)光引起IAA的側(cè)向再分配．由此可以形成推論：植物向光性的產(chǎn)生是由于背光側(cè)IAA多于向光側(cè)（或IAA在向光和背光兩側(cè)分布不均）．
（3）①由于生長素只能從圖中的a側(cè)向b側(cè)運輸并促進胚芽鞘的生長，而不能從b側(cè)向a側(cè)運輸，即生長素只能從植物的形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸，所以一段時間后，空白瓊脂塊中能檢測到一定濃度的生長素的是甲和丁組，這是因為生長素在植物體內(nèi)運輸?shù)奶攸c是極性運輸．
②由圖2可知，選擇甲和丙兩組做對照實驗可證明生長素在植物體內(nèi)的運輸為極性運輸．若選用另外兩組乙、丁做對照，雖然在理論上也可說明生長素的運輸特點，但與前一組相比，實驗不嚴(yán)密，原因是不能排除重力因素對植物體內(nèi)生長素運輸?shù)挠绊懀?br /> 故答案為：
（1）吲哚乙酸    發(fā)育中的種子    沾蘸．
（2）甲、丙        乙、丁      背光側(cè)的生長素多于向光側(cè)．
（3）①甲和丁      極性運輸
②甲和丙     不能排除重力因素對植物體內(nèi)生長素運輸?shù)挠绊懀?
點評：本題考查了生長素分布不均勻引起的生長情況以及有關(guān)生長素的驗證實驗等方面的知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識從題目所給的圖形和數(shù)據(jù)中獲取有效信息和綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，虛線表示未放牧?xí)r草原生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量．下列說法正確的是（　�。�
A、放牧?xí)共菰鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量下降
B、該草原生態(tài)系統(tǒng)的最大放牧量為A點所對應(yīng)的放牧量
C、該草原生態(tài)系統(tǒng)的最佳放牧量為B點所對應(yīng)的放牧量
D、放牧量為D點所對應(yīng)的放牧量時不會破壞草原生態(tài)系統(tǒng)

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tRNA的基本單位的三個分子的連接順序是（　�。�
A、鳥嘌呤--磷酸--核糖
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下列過程中，沒有體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性的是（　�。�
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B、受精過程
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核仁是形成核糖體RNA的場所，推測以下人體細(xì)胞中核仁最大的是（　�。�
A、胰島B細(xì)胞
B、成熟的紅細(xì)胞
C、性腺細(xì)胞
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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某單基因遺傳病待完善系譜圖，請根據(jù)圖及假設(shè)回答（顯、隱性基因分別用A、a表示）

（1）若只有Ⅲ-3為患者，則該病的遺傳方式為
 
．
（2）若Ⅱ-1、Ⅲ-1也是患者，則 I-1的基因型是
 
．
（3）若Ⅱ-1、Ⅲ-1、Ⅲ-3為患者，若Ⅱ-2攜帶該遺傳病的致病基因，則Ⅲ-2與Ⅲ-4個體基因型相同的概率是
 
，Ⅲ-4和一個表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚（假設(shè)該遺傳病在正常人群中的發(fā)病率為
1
10000
），則他們生一個患病男孩的概率是
 
，若Ⅱ-2不攜帶該遺傳病的致病基因，且Ⅲ-4及其配偶都為表現(xiàn)型正常的白化病基因攜帶者，則Ⅲ-4及其配偶生一個只患一種病的孩子的概率是
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動中起著重要的作用．請回答下列問題：
（1）科學(xué)家將人和鼠的細(xì)胞膜用不同熒光標(biāo)記膜表面的分子后，讓兩種細(xì)胞融合，雜種細(xì)胞一半發(fā)紅色熒光、另一半發(fā)綠色熒光，放置一段時間后發(fā)現(xiàn)兩種熒光抗體均勻分布．這一實驗證據(jù)表明
 
；甘油、乙醇等脂溶性物質(zhì)易透過細(xì)胞膜，表明細(xì)胞膜的主要成分中有
 
；蛋白質(zhì)也是細(xì)胞膜的主要成分，若要通過實驗證明，則實驗設(shè)計思路是：
 
，實驗中的實驗材料來自
 
．
（2）細(xì)胞中有著各種各樣的生物膜，其中有的膜如
 
（請舉兩例）能增大膜面積，增大酶的附著點，使反應(yīng)高效快速進行；有的膜能為各種反應(yīng)提供相對獨立的環(huán)境，如細(xì)胞核的
 
使基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程在時空上分開；生物膜還有識別和信息交流作用，如紅細(xì)胞膜上的糖蛋白具有高度的特異性，若去掉這些糖蛋白，就不會發(fā)生紅細(xì)胞的凝集反應(yīng)，這種糖蛋白在免疫學(xué)中稱為
 
．
（3）生物膜的結(jié)構(gòu)和功能對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的影響，如當(dāng)土壤鹽分濃度增加時，作物吸水困難，產(chǎn)生水分脅迫現(xiàn)象，產(chǎn)生作物吸水困難現(xiàn)象的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的紅眼（B）對白眼（b）為顯性，這對等位基因位于X染色體上，如圖表示一紅眼雄果蠅與一紅眼雌果蠅分別通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子，再交配產(chǎn)生一白眼雄果蠅的過程．請根據(jù)圖回答：
（1）寫出圖中A、B、E細(xì)胞的名稱：
A：
 
；B：
 
；E：
 
．
（2）圖中所示的白眼雄果蠅基因型為
 
．
（3）若親代紅眼雌果蠅與一白眼雄果蠅交配，則子代中出現(xiàn)雄性紅眼果蠅的概率為
 
．
（4）圖中紅眼雄果蠅的一個精原細(xì)胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物集合中，屬于生物群落的是（　�。�
A、一片森林中的各種喬木、灌木和草本植物
B、一座山上的各種植物、動物、菌類等全部生物
C、一片草地上的所有雜草及食草動物
D、一個池塘中的各種水生植物和水生動物

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同步練習(xí)冊答案