人體口腔上皮細(xì)胞(以圓圈代表)轉(zhuǎn)移至不同濃度(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)的三種鹽溶液中，結(jié)果如右圖所示。這三種溶液的濃度是

A．Ⅰ＞Ⅱ＞ⅢB．Ⅱ＞Ⅰ＞Ⅲ
C．Ⅰ＜Ⅱ＜ⅢD．Ⅰ＜Ⅲ＜Ⅱ

B

解析試題分析：Ⅰ溶液中，細(xì)胞大小不變，用的是等滲溶液；Ⅱ溶液中，細(xì)胞失水皺縮，應(yīng)該是高濃度的鹽溶液；Ⅲ溶液中，細(xì)胞吸水變大甚至漲破，用的是低濃度溶液，因此三種溶液的濃度Ⅱ＞Ⅰ＞Ⅲ，答案選B。
考點(diǎn)：細(xì)胞滲透作用的原理
點(diǎn)評(píng)：此類試題，考生需要理解滲透原理才能解決問題。本題意在考查考生對(duì)該知識(shí)的理解能力、識(shí)圖能力以及利用知識(shí)解決問題的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：廣東省廣州六中2010－2011學(xué)年高一上學(xué)期期中考試生物試題 題型：071

為獲得純凈的細(xì)胞膜，以研究其結(jié)構(gòu)與功能。請(qǐng)你幫助完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析有關(guān)問題。

(1)

最好應(yīng)選取哪種細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)________。

A．哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞

B．洋蔥表皮細(xì)胞

C．鳥類成熟的紅細(xì)胞

D．人體口腔上皮細(xì)胞

你選用該材料的原因是________。

(2)

將選取的上述材料放入________中，由于________，一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂。

(3)

經(jīng)過（2）的實(shí)驗(yàn)步驟后，可用下列哪一方法獲得純凈的細(xì)胞膜？

[　　]

A．

靜置

B．

加熱

C．

離心

D．

過濾

(4)

組成細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)成分為________、________和________。

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科目：高中生物 來源：2015屆福建廈門六中高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體口腔上皮細(xì)胞(以圓圈代表)轉(zhuǎn)移至不同濃度(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)的三種鹽溶液中，結(jié)果如右圖所示。這三種溶液的濃度是

A．Ⅰ＞Ⅱ＞Ⅲ                           B．Ⅱ＞Ⅰ＞Ⅲ

C．Ⅰ＜Ⅱ＜Ⅲ                           D．Ⅰ＜Ⅲ＜Ⅱ

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

人體口腔上皮細(xì)胞(以圓圈代表)轉(zhuǎn)移至不同濃度(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)的三種鹽溶液中，結(jié)果如右圖所示。這三種溶液的濃度是


  1. A.
    Ⅰ＞Ⅱ＞Ⅲ
  2. B.
    Ⅱ＞Ⅰ＞Ⅲ
  3. C.
    Ⅰ＜Ⅱ＜Ⅲ
  4. D.
    Ⅰ＜Ⅲ＜Ⅱ

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科目：高中生物 來源： 題型：

41.（13分）下面是某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，標(biāo)號(hào)表示細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答：

(注意：括號(hào)［     ］內(nèi)填標(biāo)號(hào)，橫線上填文字)

（1）某同學(xué)判斷此圖是綠色植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。他判斷的主要依據(jù)是：有能夠進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器［     ］_______________和以_______________和果膠為主要成分構(gòu)成的［     ］_______________。

（2）為研究細(xì)胞內(nèi)各種組成成分和功能，需將細(xì)胞器分離。分離各種細(xì)胞器常用的方法是_______________。

（3）［     ］_______________內(nèi)有細(xì)胞液，可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境。

（4）⑧_______________是合成_______________的場所。

（5）該細(xì)胞的“動(dòng)力車間”為［    ］。

（6）該細(xì)胞的控制中心是［     ］_______________。

（7）該細(xì)胞中含有DNA的場所包括［            ］。

（8）低等植物細(xì)胞與該圖所示的細(xì)胞比較，可能還含有細(xì)胞器_______________。

（9）藍(lán)藻細(xì)胞與該圖所示的細(xì)胞比較，其主要區(qū)別是_______________。

(10)人體口腔上皮細(xì)胞與該圖所示的細(xì)胞比較，沒有的結(jié)構(gòu)是［            ］。

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