【題目】下列敘述中正確的是（ ）
A.維生素D在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸
B.組成糖原、淀粉、纖維素的單體都是果糖
C.水在生物體的許多化學(xué)反應(yīng)中充當(dāng)溶劑
D.蛋白質(zhì)、核酸等有機(jī)物都能為細(xì)胞的生命活動提供能量

【答案】C
【解析】解：A、膽固醇在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸，A錯誤；B、組成糖原、淀粉、纖維素的單體都是葡萄糖，B錯誤；C、自由水在生物體的許多化學(xué)反應(yīng)中充當(dāng)溶劑，C正確；D、核酸不能為細(xì)胞的生命活動提供能量，D錯誤．故選：C．
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用細(xì)胞中糖類的種類、分布和功能的相關(guān)知識可以得到問題的答案，需要掌握糖類的功能：糖類是生命體內(nèi)的主要能源物質(zhì)；糖類的分類：主要分為單糖、二糖和多糖．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】香豌豆中，當(dāng)A、B兩個顯性基因都存在時，花色為紅色（基因Aa、Bb獨(dú)立遺傳），其它基因型為白色。一株紅花香豌豆與基因型為Aabb植株雜交，子代中有3/8的個體開紅花，若讓此株紅花香豌豆自花受粉，則后代白花香豌豆中純合子占（ ）

A. 1/4 B. 1/9 C. 1/16 D. 3/7

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞有氧呼吸過程的三個階段中都產(chǎn)生的物質(zhì)是（ ）
A.ATP
B.[H]
C.CO2
D.丙酮酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上最明顯的區(qū)別在于（ ）
A.有無核物質(zhì)
B.有無核膜
C.有無細(xì)胞質(zhì)
D.有無細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】燕麥的穎色受兩對基因控制。已知黑穎(A)和黃穎(B)為顯性，且只要有A存在，該植株就表現(xiàn)為黑穎，雙隱性則表現(xiàn)為白穎�，F(xiàn)用純種黃穎與純種黑穎為親本雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中，黑穎：黃穎：白穎=12：3：1。請回答下面的問題：

（1）親本的基因型是___________。F2的性狀分離比說明基因A(a)與B(b)的遺傳遵循_______定律。F2中黑穎的基因型有____種。

（2）若將黑穎與黃穎雜交，親本基因型為____________雜交組合時，后代中白穎的比例最大，占總數(shù)的________。

（3）請用遺傳圖解的形式表示出題干所述的雜交過程。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)示意圖。相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. 合理使用農(nóng)家肥提高土壤肥力的同時增加大氣中CO2濃度，利于葡萄和蔬菜增產(chǎn)

B. 蠅蛆和蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者，可促進(jìn)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進(jìn)行

C. 該生態(tài)系統(tǒng)由于飼養(yǎng)豬、雞延長了食物鏈，最終使人獲得的能量減少

D. 該生態(tài)系統(tǒng)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理，但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如表是一組探究生物體內(nèi)主要有機(jī)物存在與否的鑒別實(shí)驗(yàn)，按表中①②③④順序各選項表示正確的是 （ ）

需鑒定的有機(jī)物

用于鑒定的試劑

反應(yīng)產(chǎn)生的顏色

淀 粉

①

藍(lán)色

脂 肪

蘇丹Ⅳ

②

蛋白質(zhì)

③

紫色

④

斐林試劑

磚紅色


A.碘液、紅色、雙縮脲試劑、麥芽糖
B.碘液、橘黃色、雙縮脲試劑、蔗糖
C.雙縮脲試劑、紅色、碘液、蔗糖
D.雙縮脲試劑、橘黃色、碘液、麥芽糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】結(jié)腸息肉是一種遺傳病，控制這種遺傳病的遺傳信息存在于

A．發(fā)生病變的細(xì)胞

B．體內(nèi)結(jié)腸細(xì)胞中

C．親本配子中

D．體內(nèi)的幾乎每個細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是(　　)

A. 在理想條件下，影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量

B. 森林中各種生物的垂直分層現(xiàn)象不都是由光照直接決定的

C. 群落演替達(dá)到相對穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成仍可發(fā)生變化

D. 若研究物種豐富度可在種群層次和群落層次上進(jìn)行

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同步練習(xí)冊答案