【題目】下列關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述,錯誤的是
A.玉米種子萌發(fā)長成新植株體現(xiàn)了細(xì)胞全能性
B.細(xì)胞全能性一般隨著細(xì)胞分化程度增高而降低
C.受精卵能在自然狀態(tài)下發(fā)育成個體,因此全能性最高
D.是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個體或其它各種細(xì)胞的潛能
【答案】A
【解析】
關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。
(2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)。
(3)細(xì)胞全能性大。菏芫眩靖杉(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞。
(4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件。
(5)細(xì)胞全能性以細(xì)胞形成個體為標(biāo)志。
A、玉米種子萌發(fā)長成新植株屬于自然生長過程,不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性,A錯誤;
B、一般情況下,細(xì)胞分化程度越高,發(fā)育成個體的能力越低,細(xì)胞全能性越低,B正確;
C、受精卵能在自然狀態(tài)下發(fā)育成個體,因此全能性最高,C正確;
D、細(xì)胞全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體或其他細(xì)胞的潛能,D正確。
故選A。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“DNA的粗提取與鑒定”實驗的敘述,正確的是
①提取細(xì)胞中的DNA必須用蒸餾水漲破細(xì)胞
②用不同濃度的NaCl溶液反復(fù)溶解與析出DNA可去除蛋白質(zhì)
③常溫下菜花勻漿中有些酶類會影響DNA的提取
④將絲狀物加入二苯胺試劑,沸水浴冷卻后呈藍(lán)色
⑤DNA既溶于2mol/L的NaCl溶液,也溶于蒸餾水
⑥含DNA的濾液中加入少許嫩肉粉有助于去除雜質(zhì)
A. ①②③⑤B. ②③④C. ②③⑤⑥D. ④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為研究生長素和赤霉素調(diào)控植物性別分化和根生長的機(jī)制,某生物興趣小組進(jìn)行了相關(guān)實驗。請回答下列問題:
(1)以黃瓜為材料,統(tǒng)計生長素和赤霉素對花芽的分化的影響,統(tǒng)計結(jié)果如下:
物質(zhì)濃度 (mg/L) | 雌花率(雌花數(shù)/開花總數(shù)) | |
生長素 | 赤霉素 | |
50 | 0.58 | 0.18 |
100 | 0.63 | 0.22 |
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù),___________(填“能”、“不能”)判斷生長素可促進(jìn)雌花分化,赤霉素促進(jìn)雄花分化。其理由是________。
(2)研究者推測:在細(xì)胞內(nèi)生長素(IAA)可通過赤霉素(GA)調(diào)控植物根的生長。為證實上述推測,研究者以GA合成缺陷型的擬南芥為材料進(jìn)行實驗,統(tǒng)計結(jié)果如下:
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
完整植株 | 去頂芽 | 去頂芽+IAA | ||||
水 | + | - | + | - | + | - |
赤霉素 | - | + | - | + | - | + |
初根長度 | 4mm | 20mm | 2mm | 6mm | 6mm | 20mm |
注:“+”表示加,“-”表示不加
①由題可知IAA可在____________內(nèi)合成。并____________到根部,調(diào)控植物根的生長。
②表中組別____________結(jié)果表明IAA促進(jìn)擬南芥初生根的生長。去除頂芽后,突變體對赤霉素的反應(yīng)____________(填“增強(qiáng)”或“減弱”)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在水稻種子萌發(fā)過程中,有酶參與的生命活動是
①淀粉的水解 ②CO2的產(chǎn)生 ③O2進(jìn)入細(xì)胞 ④DNA的復(fù)制
A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②④
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】以下對于生物結(jié)構(gòu)的敘述正確的是
A.病毒沒有細(xì)胞核,屬于原核生物
B.病毒可以增殖,因此屬于最基本的生命系統(tǒng)
C.原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核,也沒有核物質(zhì)
D.真核細(xì)胞一般比原核細(xì)胞體積大
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法的敘述錯誤的是( 。
A.摩爾根利用假說—演繹法得出基因位于染色體上
B.赫爾希和蔡斯用放射性同位素標(biāo)記法研究噬菌體的遺傳物質(zhì)
C.沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu)
D.梅塞爾森和斯塔爾利用放射性同位素標(biāo)記法驗證DNA的半保留復(fù)制
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有酵母菌和細(xì)菌的混合菌種,欲單獨(dú)分離出酵母菌和硝化細(xì)菌,應(yīng)選用的培養(yǎng)基分別為
A. 伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基、含青霉素培養(yǎng)基
B. 含青霉素培養(yǎng)基、含氨的無機(jī)培養(yǎng)基
C. 含氨的無機(jī)培養(yǎng)基、含青霉素培養(yǎng)基
D. 含青霉素培養(yǎng)基、伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是
A.提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上的
B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由遺傳因子控制的”
C.為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗
D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】M13絲狀噬菌體是一種侵染陰性細(xì)菌的病毒,核酸是單鏈閉合的DNA。下列敘述錯誤的是
A.M13的DNA分子中嘌呤數(shù)不一定等于嘧啶數(shù)
B.M13的DNA復(fù)制過程涉及堿基互補(bǔ)配對
C.M13的蛋白質(zhì)外殼是利用細(xì)菌的氨基酸脫水縮合而成
D.M13的核糖體是合成蛋白質(zhì)外殼的場所
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