A. | ①與②相間排列,構(gòu)成了DNA的基本骨架 | |
B. | ③的名稱為鳥嘌呤脫氧核苷酸或胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
C. | DNA分子復制時兩條模板鏈來源于④的斷裂 | |
D. | ⑤的種類、數(shù)目及排列順序決定了DNA的特異性 |
分析 1、DNA分子的基本組成單位是脫氧核苷酸,脫氧核苷酸由磷酸二酯鍵連接形成脫氧核苷酸鏈,DNA分子是由2條反向、平行的脫氧核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成基本骨架,堿基排列在內(nèi)側(cè),兩條鏈上的堿基由氫鍵連接形成堿基對,并且遵循A與T配對、G與C配對的堿基互補配對原則.
2、由題圖可知,①是磷酸,②是脫氧核糖,③是脫氧核苷酸,④是氫鍵,⑤是堿基對.
解答 解:A、①是磷酸,②是脫氧核糖,二者交替連接構(gòu)成基本骨架,A正確;
B、鳥嘌呤G與胞嘧啶C是由3個氫鍵連接的,因此③的名稱為鳥嘌呤脫氧核苷酸或胞嘧啶脫氧核苷酸,B正確;
C、DNA分子復制時,④氫鍵斷裂,兩條DNA單鏈為DNA復制提供模板,C正確;
D、不同DNA分子的堿基對的種類一般是相同的,每個DNA分子的堿基對的排列順序是特定的,這構(gòu)成DNA分子的特異性,D錯誤.
故選:D.
點評 本題旨在考查學生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)特點,DNA分子多樣性和特異性,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò),并分析模式圖進行推理、判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中期是否出現(xiàn)赤道板 | B. | 前期是否出現(xiàn)星射線 | ||
C. | 末期細胞質(zhì)分成兩部分的方式 | D. | 間期自身蛋白質(zhì)合成的方式 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇丹陽高級中學高二下學業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某多肽分子結(jié)構(gòu)如下圖所示,該多肽分子中的氨基酸種類和肽鍵數(shù)分別為
A.1種、2個 B.2種、2個 C.2種、3個 D.3種、3個
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵中的染色體一半來自父方,一半來自母方 | |
B. | 由受精卵發(fā)育成的后代具備了雙親的遺傳特性 | |
C. | 受精卵中染色體的數(shù)目與本物種體細胞中染色體的數(shù)目相同 | |
D. | 受精作用的最重要意義是保證了細胞核大小的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物細胞不具有細胞核,沒有雙螺旋結(jié)構(gòu)的核酸 | |
B. | 真核生物細胞中含有的膜性細胞器,原核生物細胞中都沒有 | |
C. | 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | 真核生物細胞中,核膜具有一定流動性,核孔不具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度不是決定生物的益或害的依據(jù) | |
B. | 環(huán)境容納量是指環(huán)境所能維持的種群的最大數(shù)量 | |
C. | 所有生物的種群都可分為三個年齡組,即生殖前期、生殖期和生殖后期 | |
D. | 指數(shù)增長方式的特點之一是每單位時間都按種群的一定百分數(shù)或倍數(shù)增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 換高倍鏡觀察時,可以通過放大光圈使視野變亮 | |
B. | 為驗證活細胞吸收物質(zhì)的選擇性,可通過觀察煮熟玉米籽粒胚的染色情況來判斷 | |
C. | 淀粉用碘化鉀染液進行染色,染色后需用50%酒精漂洗 | |
D. | “光合色素的提取與分離”活動中選擇95%酒精對色素進行分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞生長,核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率提高 | |
B. | 衰老細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了變化 | |
C. | 細胞凋亡,相關(guān)基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育 | |
D. | 細胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡是由細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的 | |
B. | 細胞衰老后必然導致細胞的凋亡 | |
C. | 細胞壞死受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控 | |
D. | 被病原體感染的細胞的清除是通過細胞壞死完成的 |
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