【題目】現(xiàn)有100個(gè)氨基酸，共含有116個(gè)羧基和106個(gè)氨基，這些氨基酸縮合成6條多肽鏈時(shí)共含有﹣NH2個(gè)數(shù)是（ ）
A.6
B.12
C.22
D.100

【答案】B
【解析】解：100個(gè)氨基酸，共有氨基106個(gè)，說(shuō)明R基中共有氨基數(shù)為106﹣100=6個(gè)；每條肽鏈的一端是氨基，另一端是羧基，因此這6條肽鏈中，共含有氨基6+6=12個(gè)．
故選：B．
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識(shí)，掌握脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞代謝過(guò)程中某些物質(zhì)的變化過(guò)程示意圖,下列敘述正確的是

A. 在乳酸菌細(xì)胞中，能進(jìn)行①②或①④過(guò)程

B. 過(guò)程①④都需要O2的參與才能正常進(jìn)行

C. 真核細(xì)胞中催化過(guò)程①②③的酶均位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

D. 葉肉細(xì)胞中進(jìn)行②③⑤過(guò)程都能產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有一種病患者癥狀是多食、易餓、瘦削、無(wú)力、怕熱、多汗、易沖動(dòng)，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)其作用的機(jī)理如圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）激素B是___________激素，細(xì)胞甲的名稱(chēng)是_____________。

（2）抗體能與甲狀腺細(xì)胞表面激素B的受體結(jié)合，結(jié)合后與激素B產(chǎn)生的效果相同，則該病屬于免疫疾病中的____________，病人體內(nèi)激素B的含量_________（填寫(xiě)“大于”、“小于”、“等于”或“無(wú)法確定”）正常人激素B的含量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示高等動(dòng)物細(xì)胞（2N）在分裂過(guò)程中某一時(shí)期的染色體（a）、染色單體（b）、核DNA（c）三者之間的數(shù)量關(guān)系。正常情況下，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)不可能發(fā)生（　　）

A.染色體在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極

B.存在于細(xì)胞中某一極的染色體數(shù)目可能為2N

C.同源染色體聯(lián)會(huì)，非姐妹染色單體交叉互換

D.無(wú)同源染色體聯(lián)會(huì)，著絲點(diǎn)排列在赤道板上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖，回答相關(guān)問(wèn)題。

（1）圖甲中，a表示________系統(tǒng)，b表示________系統(tǒng)，c表示________系統(tǒng)。

（2）病人因呼吸受阻，肌細(xì)胞會(huì)因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸，乳酸進(jìn)入血液后，會(huì)使血液pH______（降低/升高），但乳酸可以與血液中的______（NaCO3/NaHCO3）發(fā)生反應(yīng)，使血液的pH維持相對(duì)穩(wěn)定。

（3）內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，除了圖中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)外，還必須在________的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)下進(jìn)行。

（4）圖乙中，B液為____，其滲透壓的大小主要與______的含量有關(guān)。C液為________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。下列有關(guān)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. ③能夠?qū)⒑藘?nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)

B. ④主要由RNA和蛋白質(zhì)組成

C. ⑤在有絲分裂過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)周期性消失和重現(xiàn)

D. ⑥在控制物質(zhì)進(jìn)出時(shí)具選擇性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在研究生物遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，人們做了很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，包括著名的“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。

（1）某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”，步驟如下。請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題：

A.將一部分S型細(xì)菌加熱殺死；

B.制備符合要求的培養(yǎng)基，并分為若干組，將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上（接種的菌種見(jiàn)圖中文字所示）；

C.將接種后的培養(yǎng)皿放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落的生長(zhǎng)情況（見(jiàn)圖）。

本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是______________________________________________。

（2）艾弗里等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過(guò)程中，起轉(zhuǎn)化作用的是DNA。請(qǐng)利用DNA酶作試劑，選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌镁咴O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

第一步：從S型細(xì)菌中提取DNA。

第二步：制備符合要求的培養(yǎng)基，將其均分為三份，標(biāo)為A、B、C，分別作如下處理：

組合編號(hào)

A

B

C

處理

不加任何提取物

A組培養(yǎng)基不加任何提取物，B組________________，C組________________。

第三步：_________________________________________________________。

第四步：將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長(zhǎng)情況。

②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】所有的生物共用同一套遺傳密碼，說(shuō)明了（ ）

A.所有的生物具有共同的祖先B.所有的生物結(jié)構(gòu)和功能相同

C.所有的生物遺傳物質(zhì)相同D.以上敘述都錯(cuò)誤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連接的神經(jīng)元，電表的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面。刺激a點(diǎn)，以下分析不正確的是(　　)

A. a點(diǎn)受刺激時(shí)膜外電位由正變負(fù)

B. 電表①會(huì)發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn)

C. 電表②只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)

D. 該實(shí)驗(yàn)不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的

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