A. | 光能→ATP→葡萄糖 | B. | 光能→葉綠素→葡萄糖 | ||
C. | 光能→C5→葡萄糖 | D. | 光能→CO2→葡萄糖 |
分析 光合作用是指綠色植物通過葉綠體利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)閮Υ婺芰康挠袡C(jī)物,同時釋放氧氣的過程.光合作用過程中,光能首先轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能儲存在ATP中,然后轉(zhuǎn)移至穩(wěn)定的有機(jī)物中.
解答 解:光合作用過程中,水分發(fā)生光解,同時將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能儲存在ATP和[H]中,ATP和[H]參與暗反應(yīng)過程中的三碳化合物的還原,生成穩(wěn)定的儲存能量的有機(jī)物葡萄糖中.
故選:A.
點(diǎn)評 本題主要考查光合作用過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對光合作用過程中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的識記、理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動形式是反射 | |
B. | 當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激時,此時鈉離子通道開放 | |
C. | 神經(jīng)沖動在多個神經(jīng)元之間傳遞是局部電流的形式 | |
D. | 傳出神經(jīng)元軸突上的某一點(diǎn)受到刺激時,神經(jīng)沖動會由此處向兩側(cè)傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 殺蟲劑誘發(fā)了害蟲抗藥性基因的產(chǎn)生,產(chǎn)生了有利變異 | |
B. | 殺蟲劑能誘導(dǎo)害蟲分解藥物的基因大量表達(dá),因?yàn)榄h(huán)境會影響基因的表達(dá) | |
C. | 殺蟲劑對害蟲具有選擇作用,使有抗藥性害蟲的數(shù)量增加,使種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
D. | 抗藥性強(qiáng)的害蟲所產(chǎn)生的后代都具有很強(qiáng)的抗藥性,屬可遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因經(jīng)土壤農(nóng)桿菌導(dǎo)入植物受體細(xì)胞后,整合到受體細(xì)胞染色體上,因此一定能穩(wěn)定遺傳 | |
B. | DNA連接酶的作用是將兩個粘性末端的堿基連接起來 | |
C. | 基因上的啟動子部位具有RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn) | |
D. | 常用的運(yùn)載體有大腸桿菌、噬菌體和動植物病毒等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲兔生長發(fā)育正常,乙兔生長發(fā)育停止 | |
B. | 甲免生長發(fā)育正常,乙兔體溫較低,心跳較慢 | |
C. | 甲兔生長發(fā)育停止,乙兔食欲旺盛,身體逐漸消瘦,體溫較高 | |
D. | 甲兔生長發(fā)育停止,乙兔行動遲緩,食欲不振 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1.23×108 | B. | 1.23×109 | C. | 123 | D. | 12.3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組 | B. | 染色體變異 | C. | 基因突變 | D. | 基因互換 |
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