分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
A細(xì)胞處于分裂間期;
B細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;
C細(xì)胞不含同源染色體,著絲點(diǎn)分裂.處于減數(shù)第二次分裂后期;
D細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)排布于細(xì)胞中央赤道板,處于有絲分裂中期;
E細(xì)胞含有同源染色體,其四分體排布于細(xì)胞中央,處于減數(shù)第一次分裂中期.
解答 解:(1)B細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;
(2)E細(xì)胞含有同源染色體,其四分體排布于細(xì)胞中央,處于減數(shù)第一次分裂中期,
(3)根據(jù)試題分析,圖中含有成對(duì)同源染色體的細(xì)胞有ABDE.
故答案為:
(1)有絲 后
(2)減數(shù)第一次 中
(3)ABDE
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省南陽(yáng)市高三上期期終質(zhì)量評(píng)估理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生態(tài)系統(tǒng)僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群形成一定的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),下表列出了各種群同化的能量。下圖l表示有關(guān)種群乙的能量變化,其中A代表攝入量,①~⑦表示能量的具體數(shù)值。圖2是種群乙在10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況,圖中九表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)。
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
同化能量 | 1.1x108 | 2x109 | 1.4x109 | 9x107 | 3.4x106 |
(1)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)________。
(2)種群乙是該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的____ ,若甲的數(shù)量減少,戊的數(shù)量____(填“會(huì)”或“不會(huì)”)發(fā)生明顯變化。
(3)圖l中_______(填字母)=2xl09,C表示____。
(4)圖2中____ 點(diǎn)的種群年齡組成是衰退型。
(5)乙種群中雌雄個(gè)體通過(guò)氣味相互識(shí)別,這屬于____信息傳遞,說(shuō)明____離不開信息傳遞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞與變化 | B. | 細(xì)胞分化 | ||
C. | 細(xì)胞增殖 | D. | 細(xì)胞代謝 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中1具有雙層膜,是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 | |
B. | 圖中2是中心體,該細(xì)胞可能是動(dòng)物細(xì)胞 | |
C. | 圖中3是高爾基體,在動(dòng)物細(xì)胞中有分泌功能 | |
D. | 圖中4是核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核生物的DNA分子一般不存在游離的磷酸基團(tuán) | |
B. | DNA分子中存在RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合的堿基序列 | |
C. | 雙鏈DNA分子中相鄰堿基之間一定通過(guò)氫鍵相連 | |
D. | 多起點(diǎn)復(fù)制可大大提高了DNA分子復(fù)制的效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞正在分化 | B. | 細(xì)胞正在分裂 | C. | 細(xì)胞發(fā)生癌變 | D. | 細(xì)胞正在衰老 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{16}$ | B. | $\frac{4}{16}$ | C. | $\frac{6}{16}$ | D. | $\frac{8}{16}$ |
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