(11分)某科研小組對(duì)黃瓜幼苗代謝問(wèn)題進(jìn)行了探究。下圖一表示在適宜光照條件下黃瓜幼苗的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過(guò)程(用序號(hào)表示)。
科研人員將長(zhǎng)勢(shì)一致、健壯的黃瓜幼苗隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組,分別置于人工氣候室中,控制不同條件培養(yǎng)(其他條件適宜)。一段時(shí)間后,測(cè)得黃瓜幼苗葉片的葉綠素 a、b含量及其他相關(guān)數(shù)據(jù)如下表。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:??
注:乙、丙兩組的弱光照均為15%的正常光照;丙組減少供水為50%的正常供水
(1) 圖一中a代表的物質(zhì)名稱是____________。②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是_________。①過(guò)程產(chǎn)生的[H]用于③過(guò)程作用是_______________________。
(2)上表中甲、乙二組實(shí)驗(yàn)中的自變量是____________;為驗(yàn)證黃瓜幼苗葉片色素含量的變化情況,可用無(wú)水乙醇提取黃瓜幼苗葉片色素,然后利用________________(填試劑)分離所提取的色素。
(3)乙、丙兩組黃瓜幼苗的光合作用強(qiáng)度較強(qiáng)的是___________,據(jù)上表可知,其內(nèi)在原因之一是該組黃瓜幼苗葉片中的_________________。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,當(dāng)黃瓜幼苗處于冬春栽培季節(jié),光照減弱,可適當(dāng)_________,以提高其光合作用強(qiáng)度。
(4)某同學(xué)想以新鮮的黃瓜幼苗葉片為材料,探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響,請(qǐng)幫助他提出一個(gè)探究課題________________________________________。
(5)優(yōu)質(zhì)黃瓜的種苗可通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn),所利用的原理是__________。
(1)水?? 線粒體(內(nèi)膜) 將三碳化合物還原為糖類(有機(jī)物) (2)光照強(qiáng)度(正常光照、弱光照)?? 層析液? (3)丙組? 葉綠素a、b含量較多? 減少供水? (4)探究溫度(二氧化碳)對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響? (5)植物細(xì)胞的全能性
【解析】
試題分析:(1)①②③④分別為光合作用的光反應(yīng)、細(xì)胞呼吸的3階段、光合作用的暗反應(yīng)、和細(xì)胞呼吸1、2階段。a代表水,細(xì)胞呼吸的3階段在線粒體內(nèi)膜。光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]參加暗反應(yīng)將三碳化合物還原為糖類(有機(jī)物)。
(2)表中甲、乙二組實(shí)驗(yàn)中的自變量是光照強(qiáng)度(正常光照、弱光照)。用層析液分離色素。
(3)丙組的光飽和點(diǎn)比乙組高,光補(bǔ)償點(diǎn)較低,故丙組光合強(qiáng)度較高。據(jù)表格分析,丙組葉綠素a、b含量較多,有利光合作用。這與其減少供水相關(guān)。
(4)環(huán)境條件有溫度。氧氣濃度、二氧化碳濃度等,為自變量。故探究課題可以是:探究溫度(氧氣、二氧化碳)對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響。
(5)植物組織培養(yǎng)的原理為細(xì)胞全能性。
考點(diǎn):本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸相關(guān)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年海南省嘉積中學(xué)高二上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三生物試卷 題型:綜合題
(每空1分,共11分)材料分析題:
(一)某科研人員進(jìn)行了植物的向光性實(shí)驗(yàn),他將種在同一條件下、同一時(shí)期的某禾本科植物的幼苗分別進(jìn)行如下處理:①處于自然條件下;②切去胚芽鞘尖端;③在尖端罩上黑紙罩;④在尖端以下套上黑紙筒。然后從暗處取出一起放至窗臺(tái),使光線由單側(cè)照過(guò)來(lái)。試分析:
(1)四種幼苗的生長(zhǎng)情況分別是:
① ;
②直立不生長(zhǎng);
③ ;
④ 。
(2)據(jù)此實(shí)驗(yàn),可以推測(cè):產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)物質(zhì)的部位是 。
(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn),還可以推測(cè),幼苗接受光刺激的部位是 ,向光彎曲的部位在 。由此推測(cè),有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面。
(二)棉蚜蟲(chóng)蚜體型微小,能附著于棉花植株上生活繁殖,以吸取棉花汁液為食。為了對(duì)棉蚜蟲(chóng)害進(jìn)行監(jiān)測(cè).一科研小組從某年6月lO日開(kāi)始對(duì)某棉田棉蚜種群數(shù)量進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下圖:
調(diào)查日期(月—日) | 6—l0 | 6—15 | 6—20 | 6—25 | 6—30 | 7—5 | 7—10 | 7—15 | 7—20 |
棉蚜數(shù)量(只/株) | 0.42 | 4.79 | 4l.58 | 261.73 | 1181.94 | 1976.96 | 2175.63 | 2171.46 | 2173.23 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆海南省高二上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三生物試卷 題型:綜合題
(每空1分,共11分)材料分析題:
(一)某科研人員進(jìn)行了植物的向光性實(shí)驗(yàn),他將種在同一條件下、同一時(shí)期的某禾本科植物的幼苗分別進(jìn)行如下處理:①處于自然條件下;②切去胚芽鞘尖端;③在尖端罩上黑紙罩;④在尖端以下套上黑紙筒。然后從暗處取出一起放至窗臺(tái),使光線由單側(cè)照過(guò)來(lái)。試分析:
(1)四種幼苗的生長(zhǎng)情況分別是:
① ;
②直立不生長(zhǎng);
③ ;
④ 。
(2)據(jù)此實(shí)驗(yàn),可以推測(cè):產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)物質(zhì)的部位是 。
(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn),還可以推測(cè),幼苗接受光刺激的部位是 ,向光彎曲的部位在 。由此推測(cè),有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面。
(二)棉蚜蟲(chóng)蚜體型微小,能附著于棉花植株上生活繁殖,以吸取棉花汁液為食。為了對(duì)棉蚜蟲(chóng)害進(jìn)行監(jiān)測(cè).一科研小組從某年6月lO日開(kāi)始對(duì)某棉田棉蚜種群數(shù)量進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下圖:
調(diào)查日期(月—日) |
6—l0 |
6—15 |
6—20 |
6—25 |
6—30 |
7—5 |
7—10 |
7—15 |
7—20 |
棉蚜數(shù)量(只/株) |
0.42 |
4.79 |
4l.58 |
261.73 |
1181.94 |
1976.96 |
2175.63 |
2171.46 |
2173.23 |
(1)棉蚜與棉花的種間關(guān)系是 。
(2)調(diào)查棉蚜種群數(shù)量可采用 法。據(jù)表分析調(diào)查期間棉蚜種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線呈 型,在 (日期)左右棉蚜種群增長(zhǎng)速率最大。
(3)若長(zhǎng)期使用農(nóng)藥防治棉蚜,會(huì)導(dǎo)致棉蚜種群的抗藥基因頻率 (增大、不變、減小)。
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