某實(shí)驗(yàn)室做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)研究。下列相關(guān)敘述,正確的是( )

A.過(guò)程④產(chǎn)生的單抗,不需細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助就能釋放到細(xì)胞外

B.與纖維母細(xì)胞相比,過(guò)程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較低

C.過(guò)程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程

D.每個(gè)Y細(xì)胞只產(chǎn)生一種抗體,故過(guò)程③不需用選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選

A

【解析】

試題分析:抗體屬于分泌蛋白,經(jīng)胞吐方式分泌出細(xì)胞,不需細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助,A正確;與纖維母細(xì)胞相比,過(guò)程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高,B錯(cuò)誤;過(guò)程②是誘導(dǎo)細(xì)胞分化的過(guò)程,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生穩(wěn)定性的差異,而遺傳物質(zhì)沒(méi)有變化,故C錯(cuò)誤;每個(gè)Y細(xì)胞只產(chǎn)生一種抗體,過(guò)程③需用選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,D錯(cuò)誤。

考點(diǎn):本題考查細(xì)胞分化及單克隆抗體的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。

考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:細(xì)胞工程 考點(diǎn)2:動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與核移植技術(shù) 考點(diǎn)3:細(xì)胞融合與單克隆抗體 試題屬性
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三第二次診斷性測(cè)驗(yàn)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)群落的敘述正確的是:

A.水生演替都是初生演替,陸生演替都是次生演替

B.從裸巖到森林的演替過(guò)程中,昆蟲首先出現(xiàn)在灌木階段

C.一般情況下,農(nóng)田棄耕后,土壤表層有機(jī)物質(zhì)會(huì)逐漸增多

D.群落中種群數(shù)目的多少稱為物種豐富度

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省高三11月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)玉米做雜交實(shí)驗(yàn),在人工傳粉前后,一定不需套袋的個(gè)體及時(shí)期是( )。

A.母本、受粉前 B.母本、受粉后

C.父本、傳粉前 D.父本、傳粉后

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年北京市房山區(qū)高三4月一摸理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)某種蜣螂提高了“生活品位”,不僅吃糞便,還取食蜈蚣、千足蟲等。與普通蜣螂相比,這種蜣螂前足較卷曲,便于捕獵,頭部較窄而長(zhǎng),便于進(jìn)食內(nèi)臟。由此得不出的結(jié)論是

A.從進(jìn)化的角度看,這種蜣螂與普通蜣螂存在生殖隔離

B.從生態(tài)系統(tǒng)成分看,這種蜣螂既是消費(fèi)者又是分解者

C.與普通蜣螂相比較,這種蜣螂類型的出現(xiàn)是自然選擇的結(jié)果

D.與普通蜣螂相比較,這種蜣螂種群的某些基因頻率發(fā)生了改變

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖:

(1)過(guò)程①代表的過(guò)程是 。過(guò)程②代表的過(guò)程是

(2)過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí),必須使用 、 兩種工具酶。

(3)過(guò)程⑥發(fā)生的生理過(guò)程是 、

(4)過(guò)程⑦的實(shí)驗(yàn)技術(shù)名稱是 ,過(guò)程⑦依據(jù)的原理是 。需用 促進(jìn)X的形成。

(5)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的 所制備的疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒 進(jìn)行比較;或用圖中的 進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

利用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌生產(chǎn)人的胰島素,下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.人和大腸桿菌在合成胰島素時(shí),轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所都是相同的

B.所有的限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列

C.通過(guò)檢測(cè),大腸桿菌中沒(méi)有胰島素產(chǎn)生則可判斷重組質(zhì)粒未導(dǎo)入受體菌

D.選用大腸桿菌作為受體細(xì)胞主要原因是繁殖快、易培養(yǎng)、產(chǎn)量高

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

水母發(fā)光蛋白由236個(gè)氨基酸構(gòu)成,其中Asp、Gly和Ser構(gòu)成發(fā)光環(huán),現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記,在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中,這種蛋白質(zhì)的作用是( )

A.促使目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞中

B.促使目的基因在受體細(xì)胞中復(fù)制

C.篩選出獲得目的基因的受體細(xì)胞

D.使目的基因容易成功表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的組織和細(xì)胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織,其主要原因是這樣的組織細(xì)胞( )

A.容易產(chǎn)生各種變異 B.具有更強(qiáng)的全能性

C.取材十分方便 D.分裂增殖的能力強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年四川省邛崍市高二下月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( )

A.①是所有生物遺傳物質(zhì)的載體

B.所有細(xì)胞中核糖體的形成都與②有關(guān)

C.③屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開

D.④是大分子物質(zhì)如DNA出入細(xì)胞核的通道

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