A. | 下丘腦、脊髓、小腦、大腦 | B. | 脊髓、腦干、小腦、下丘腦 | ||
C. | 脊髓、小腦、腦干、下丘腦 | D. | 脊髓、小腦、腦干、垂體 |
分析 神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們所發(fā)出的神經(jīng)組成.腦包括大腦、小腦、腦干,大腦皮層是許多神經(jīng)元細(xì)胞體集中的部位,是高級神經(jīng)活動的神經(jīng)中樞,如條件反射的神經(jīng)中樞.大腦皮層有許多重要的神經(jīng)功能區(qū)如:視覺中樞、聽覺中樞、軀體運(yùn)動中樞、軀體感覺中樞等.腦干中有專門調(diào)節(jié)人體心跳、呼吸、血壓等基本生命活動的中樞.
解答 解:①脊髓具有一些低級反射中樞,如膝跳反射;
②小腦與運(yùn)動協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確,維持身體的平衡有關(guān),故調(diào)整肢體平衡的中樞在小腦;
③腦干中有專門調(diào)節(jié)人體心跳、呼吸、血壓等基本生命活動的中樞,人體的呼吸中樞位于腦干;
④下丘腦中有滲透壓感受器,是體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)的中樞,還與生物節(jié)律等的控制有關(guān),故調(diào)節(jié)血糖的中樞在下丘腦.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了腦的高級功能,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,并能運(yùn)用生物學(xué)知識去解釋生活中的問題,學(xué)以致用的能力.
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省江門市高三下學(xué)期周測(9)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)所學(xué)知識,回答與小白鼠生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的問題:
(1)機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件是____________,維持該必要條件的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是________________________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。____________是人體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐.
(2)下丘腦與垂體之間有神經(jīng)聯(lián)系和血液聯(lián)系,切斷其神經(jīng)聯(lián)系后,血液中的促甲狀腺激素含量沒有減少,說明下丘腦調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的方式是____________調(diào)節(jié).
(3)已知卵巢分泌的雌性激素能促進(jìn)子宮發(fā)育.研究人員為探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育,用一批幼鼠做了如下實(shí)驗(yàn):
請回答:
表中A處的處理方法是___________________________________________________。
第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因是_______________________________________________。
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省江門市高三下學(xué)期周測(2)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于種群特征的敘述中,不正確的是
A.種群的性別比例在一定程度上影響種群的出生率
B.種群密度預(yù)示著種群數(shù)量的未來變化趨勢
C.出生率和死亡率是決定種群數(shù)量的直接因素
D.進(jìn)行種群密度的調(diào)查有利于合理利用生物資源
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞間沒有胞間連絲 | |
B. | 液泡主要存在于植物細(xì)胞中,中心體見于動物和某些低等植物細(xì)胞中 | |
C. | 動植物細(xì)胞間信息交流都必須依賴于細(xì)胞膜表面的受體 | |
D. | 植物細(xì)胞在細(xì)胞膜的外面還有細(xì)胞壁,而動物細(xì)胞沒有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有蛋白質(zhì)的合成都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與 | |
B. | 膜蛋白具有識別、運(yùn)輸和催化作用 | |
C. | 某些蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)新陳代謝和儲存遺傳信息 | |
D. | 經(jīng)高溫處理的蛋白質(zhì)不能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根的向地性和莖的背地性都是體現(xiàn)生長素生理作用兩重性的實(shí)例 | |
B. | 花生開花時(shí)因氣候原因未能完成正常授粉,可噴灑適宜濃度的生長素溶液以減少損失 | |
C. | 在探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度實(shí)驗(yàn)中,沾蘸法適用于蘸取較低濃度的生長素類似物 | |
D. | 在果實(shí)的發(fā)育和成熟過程中,有多種激素相互作用共同調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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