A. | 從現(xiàn)在起,嚴(yán)禁砍伐森林 | |
B. | 大量開采礦產(chǎn)資源,發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),提高綜合國力 | |
C. | 合理利用自然資源,控制人口增長 | |
D. | 各國獨(dú)立處理酸雨、氣候變暖等環(huán)境問題 |
分析 可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求,又不對后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展.它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng),既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的,又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境,使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè).
解答 解:A、可持續(xù)發(fā)展并非禁止砍伐一切森林,而是合理開發(fā)利用,A錯(cuò)誤;
B、大量開采礦產(chǎn)資源會(huì)使資源枯竭,破壞環(huán)境,不是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容,B錯(cuò)誤;
C、合理利用自然資源,控制人口增長屬于可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容,C正確;
D、酸雨、氣候變暖為全球環(huán)境問題,故各國共同處理酸雨、氣候變暖等環(huán)境問題,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生物多樣性的關(guān)系,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.試題較簡單,要求學(xué)生正確理解可持續(xù)發(fā)展的概念.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡是基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程 | |
B. | 造血干細(xì)胞的分化程度比胚胎干細(xì)胞的分化程度高 | |
C. | 衰老個(gè)體中,細(xì)胞都處于衰老狀態(tài) | |
D. | 在適宜條件下,癌變細(xì)胞能無限增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的分化、性狀基本相同、減數(shù)分裂和受精作用 | |
B. | 細(xì)胞的全能性、性狀完全相同、有絲分裂 | |
C. | 細(xì)胞的全能性、性狀基本相同、有絲分裂 | |
D. | 細(xì)胞分裂、性狀不同、減數(shù)分裂和受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪是良好的儲(chǔ)能物質(zhì) | B. | 纖維素是植物體內(nèi)的多糖 | ||
C. | 性激素屬于脂質(zhì)中的固醇 | D. | 糖都是甜的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁和細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞核和核糖體 | C. | 核糖體和核酸 | D. | 液泡和DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.8 | B. | 0.2 | C. | 0.8 | D. | 1.25 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體B細(xì)胞首次接觸到塵土中過敏原后,進(jìn)行一系列增殖分化,形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生抗體 | |
B. | 該癥狀是一種過敏反應(yīng),一般對機(jī)體組織不會(huì)造成損傷 | |
C. | 過敏反應(yīng)雖然反應(yīng)強(qiáng)烈,但絕不會(huì)引起個(gè)體死亡 | |
D. | 要避免該癥狀再次出現(xiàn),應(yīng)避免再次接觸同類過敏原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)組 | 對照組 | |
A | 驗(yàn)證酶的催化作用 | 加入適量新鮮的肝臟研磨液 | 加入適量蒸餾水 |
B | 探究細(xì)胞核作用 | 培養(yǎng)保留核的變形蟲 | 培養(yǎng)去核的變形蟲 |
C | 驗(yàn)證光是植物生長發(fā)育的必要條件 | 黑暗中培養(yǎng)植物 | 光下培養(yǎng)植物 |
D | 探究2,4-D促進(jìn)插條生根的 最適濃度 | 加入不同濃度2,4-D溶液 進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) | 加入等量清水 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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