【題目】DNA分子的復(fù)制方式,可以通過設(shè)想來進行預(yù)測,可能的情況是:全保留復(fù)制(A)、半保留復(fù)制(B)、分散復(fù)制(C)。

請同學(xué)們設(shè)計實驗來證明DNA的復(fù)制方式。

實驗步驟:

①在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌,其DNA分子均為14NDNA(對照)。

②在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌,其DNA分子均為15NDNA(親代)。

③將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基中,再連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ),用密度梯度離心方法分離。

實驗預(yù)測:

①如果與對照(14N/14N)相比,子代Ⅰ能分辨出兩條DNA帶,分別是:__________,則可以排除_____,同時肯定是_____;

②如果子代 Ⅰ 只有一條_____,則可以排除________,但不能肯定是_____;

③如果子代 Ⅰ 只有一條中密度帶,再繼續(xù)做子代 Ⅱ DNA密度鑒定,若子代 Ⅱ 可以分出__________,則可以排除_____,同時肯定_____;如果子代 Ⅱ 不能分出_____密度兩條帶,則排除_____;同時肯定_____。

【答案】 一條輕密度帶(14N/14N) 一條重密度帶(15N/15N) 半保留復(fù)制和分散復(fù)制 全保留復(fù)制 中密度帶 全保留復(fù)制 半保留復(fù)制還是分散復(fù)制 1/2中密度帶 1/2輕密度帶 分散復(fù)制 半保留復(fù)制 中、輕 半保留復(fù)制 分散復(fù)制

【解析】試題分析:本題考查DNA復(fù)制,考查對半保留復(fù)制實驗的理解。解答此題,可根據(jù)圖示,分析半保留復(fù)制、全保留復(fù)制、分散復(fù)制的子代DNA中兩條單鏈的組成特點,理解離心后出現(xiàn)重帶、中帶、輕帶的含義。

將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基中,再連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ),用密度梯度離心方法分離。

①如果與對照(14N/14N)相比,子代Ⅰ能分辨出兩條DNA,則應(yīng)是一條帶中含有14N,另一條帶中含有15N,說明親代DNA完整保留,是全保留復(fù)制,可以排除半保留復(fù)制和分散復(fù)制。

②如果子代 只有一條中密度帶,說明子代DNA同時含有14N15N,親代DNA沒有完整保留,可以排除全保留復(fù)制,但不能肯定是半保留復(fù)制還是分散復(fù)制。

③如果子代 只有一條中密度帶,再繼續(xù)做子代 DNA密度鑒定,若子代 可以分出1/2中密度帶、1/2輕密度帶,說明子代DNA可以不含有親代DNA的片段,可以排除分散復(fù)制,同時肯定半保留復(fù)制;如果子代 不能分出中、輕密度兩條帶,說明子代DNA總是含有親代DNA的片段,則排除半保留復(fù)制,同時肯定分散復(fù)制。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】同一動物個體的神經(jīng)細胞與肌細胞在功能上是不同的,造成這種差異的主要原因是

A. 二者所處的細胞周期不同 B. 二者合成的特定蛋白不同

C. 二者所含有的基因組不同 D. 二者核DNA的復(fù)制方式不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細胞融合技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用,其中植物體細胞雜交要進行原生質(zhì)體的融合,單克隆抗體的制備需進行動物細胞融合。下圖表示細胞融合的簡略過程,請據(jù)圖回答問題:

(1)若a、b分別表示白菜和甘藍兩種植物細胞的原生質(zhì)體,則采用化學(xué)法形成c時,一般是用__________作為誘導(dǎo)劑。由d形成雜交植株的過程所依據(jù)的原理是____________________________。從本質(zhì)上講,“白菜—甘藍”雜種植株具有的性狀是______________的結(jié)果。

(2)對于a、b所在的動物組織,通常用______________處理獲得分散的單個細胞a、b。目前使用的或冷凍保存的正常細胞通常在10代以內(nèi),以保持細胞正常的________________________。動物細胞融合的原理是____________________________。

(3)若a、b分別為骨髓瘤細胞和B淋巴細胞,假設(shè)僅考慮某兩個細胞的融合,則可形成_______種類型的細胞d,因此需用特定的______________培養(yǎng)基篩選出______________細胞用于培養(yǎng)。

(4)臨床使用的小鼠免疫后制備的鼠源性單抗體存在一些弊端,其中之一是會引起人體抗鼠源抗體反應(yīng)。某病人連續(xù)隔周注射某種鼠源性單抗治療一種病毒感染性疾病,開始病毒量明顯減少,一段時間后,這種病毒量又開始上升,排除病毒變異的因素,上升原因還可能是人體產(chǎn)生了_________________________,使鼠源抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用。研究人員應(yīng)用____________________,改造了鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu),降低了鼠源性抗體的人體反應(yīng)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是生物小組設(shè)計的簡單發(fā)酵的實驗裝置進行果酒和果醋的制作;卮鹣铝袉栴}:

(1)利用此裝置進行蘋果酒的發(fā)酵,裝置中管道②呈曲線形,其作用是____________。將蘋果汁裝入發(fā)酵瓶前可用____________進行消毒。果汁倒入瓶中后要留出1/3的空間,這樣做的目的是____________。

(2)在進行發(fā)酵過程中,裝置充氣口①關(guān)閉,此過程中主要由____________(填物質(zhì))提供碳源,發(fā)酵后可以用____________溶液來檢測發(fā)酵產(chǎn)物。

(3)加入的新鮮蘋果汁沒有進行過滅菌處理,但是在制出的果酒中沒有檢測出酵母菌以外的雜菌。從生態(tài)學(xué)角度分析:一是大量的酵母菌在與雜菌之間的競爭中取得優(yōu)勢,二是果酒中的____________,從而淘汰掉雜菌。

(4)制作蘋果醋時應(yīng)將①打開,通過③檢測發(fā)酵液,發(fā)酵液中的H+濃度會____________(填“增大”、“變小”或“不變”)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為4種氨基酸的結(jié)構(gòu)式,則下列敘述正確的是(  )

A. 構(gòu)成氨基酸的元素只有C、H、O、N 4種

B. 氨基酸丙和丁的R基分別是—NH2和—CH2—COOH

C. R基中可以有氨基或羧基

D. 組成水稻的氨基酸包括必需氨基酸和非必需氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某島嶼,男性群體的色盲率為20%,女性群體的色盲率和攜帶者分別為4%32%。該島嶼的人群中色盲基因的頻率為

A. 0.15 B. 0.2 C. 0.24 D. 0.3

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【題目】對草原生態(tài)系統(tǒng)的描述錯誤的是

A. 草原生態(tài)系統(tǒng)中的動物也有垂直結(jié)構(gòu)

B. 適度放牧有利于草原植被的生長

C. 調(diào)查某單子葉草本植物種群密度時可采用樣方法

D. 過度放牧有利于提高草原生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了調(diào)查贛江的水質(zhì)狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量,并進行了細菌的分離等工作;卮鹣铝袉栴}:

(1)制備實驗所需的培養(yǎng)基時,在各成分都溶化后和分裝前,要進行的是________和滅菌,對培養(yǎng)基進行滅菌的常用方法是____________________。倒平板時要待平板冷凝后,將平板倒置,其主要原因是__________________

(2)該小組可采用上圖B所示的_____________(方法)檢測水樣中的細菌含量。在接種前,隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是________________;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為________________

(3)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌。操作時,接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時,總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是__________________________________。

(4)在純化過程中,在固體培養(yǎng)基上劃線分離過程中,正確的操作是__________

A.每次劃線時,接種環(huán)都需要蘸菌液一次

B.劃線分離時,需要把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進行接種

C.劃線時要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連

D.在超凈平臺中進行接種時,不能關(guān)閉過濾風(fēng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列各組生物性狀中屬于相對性狀的是

A番茄的紅果和圓果 B水稻的早熟和晚熟

C綿羊的長毛和細毛 D棉花的短絨和粗絨

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同步練習(xí)冊答案