分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:花盆側(cè)放,由于受重力影響,近地側(cè)G、E、G′、E′生長素分布多于遠(yuǎn)地側(cè),根對(duì)生長素敏感,向地生長,莖對(duì)生長素沒有根敏感,背地生長.
2、在裝置C中,幼苗的根受到重力的影響.
3、由于裝置A花盆側(cè)放在某一光照強(qiáng)度的地方;裝置B花盆側(cè)放在一個(gè)不透光的木箱內(nèi),所以若A、B為對(duì)照性實(shí)驗(yàn),A、B實(shí)驗(yàn)探究的課題可表述為光照對(duì)生長素運(yùn)輸?shù)挠绊懀飳?shí)驗(yàn)必須遵循單一變量的原則,因而所選的植物必須是同一物種長勢相同的幼苗,并控制好其他無關(guān)變量.
解答 解:(1)植物的根向地生長的原因是在重力作用下,根部近地側(cè)(即圖中的G)生長素分布比L側(cè)的多,根對(duì)生長素敏感,抑制了近地側(cè)細(xì)胞的伸長.
(2)裝置C中,若固定光源位置,讓花盆和木箱一起繞d軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng),則一段時(shí)間后,根只能受重力的作用向下生長,莖在光照的影響下彎向小孔生長.
(3)A、B兩實(shí)驗(yàn)對(duì)照可知,莖的背地性與光照無關(guān).
故答案為:
(1)地 G側(cè)的生長素與L側(cè)相比多
(2)彎向小孔生長
(3)莖的背地性與光照無關(guān)
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查生長素生理作用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖分析能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省漢中市城固一中高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•漢中校級(jí)期末)下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,正確的是( )
①氣候、食物、天敵和傳染病都將影響到大熊貓的種群密度
②在棄耕農(nóng)田演替至森林過程中,物種豐富度和有機(jī)物總量均不斷增加
③農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)太陽能的利用率高于森林生態(tài)系統(tǒng)
④與北極苔原相比,熱帶雨林抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)、恢復(fù)力穩(wěn)定性弱.
A.①② B.①②③ C.①③④ D.①②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度/℃ | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 |
普通淀粉酶相對(duì)活性/% | 6 | 25 | 43 | 67 | 83 | 65 | 22 | 2 | 0 | 0 |
耐熱淀粉酶 相對(duì)活性/% | 6 | 15 | 25 | 48 | 76 | 92 | 100 | 98 | 82 | 65 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激a點(diǎn)引起A的收縮,不屬于反射活動(dòng) | |
B. | 圖中D代表的結(jié)構(gòu)為傳入神經(jīng) | |
C. | 若刺激E,A不發(fā)生反應(yīng),說明E被破壞 | |
D. | 刺激b點(diǎn)后,甲、乙電位計(jì)讀數(shù)都有變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 語言功能是人腦特有的高級(jí)功能 | |
B. | 大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫字 | |
C. | 腦中高級(jí)中樞可對(duì)脊髓中相應(yīng)低級(jí)中樞進(jìn)行調(diào)控 | |
D. | 由短期記憶到長期記憶可通過重復(fù)記憶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體的分離 | |
B. | 同源染色體同一位置上基因的分離 | |
C. | 等位基因的分離 | |
D. | 雜種后代表現(xiàn)出相對(duì)性狀的不同類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌是兼性厭氧型微生物 | |
B. | 先通氣便于酵母菌大量繁殖 | |
C. | 密封后酵母菌可進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精 | |
D. | 密封的時(shí)間越長,產(chǎn)生的酒精越多 |
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