如圖是維持人體穩(wěn)態(tài)的部分示意圖如圖1.請據(jù)圖回答問題.

(1)人的體溫冷覺中樞在
 
;在寒冷環(huán)境中,②的分泌量
 
,產(chǎn)熱量
 
散熱量.
(2)當血糖濃度升高時,胰島細胞分泌的激素c減少,激素c是
 
.當垂體分泌的激素增多時,由于胰島細胞不受垂體激素的調節(jié),所以激素c的分泌量
 
(增加、減少、不變).
(3)當人緊張時,內臟神經(jīng)興奮,興奮以
 
形式向前傳導,引起神經(jīng)末梢釋放
 
作用于腎上腺細胞,使體內b的分泌量增加,引起呼吸、心跳加快.
(4)如圖2為胰島素作用機理模式圖,由圖可知胰島素降低血糖濃度的機理是:胰島素與
 
結合后,一方面使
 
增加,促進葡萄糖進入細胞;另一方面促進
 
合成.
考點:神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:根據(jù)甲狀腺激素的分級調節(jié)可知,圖中②是甲狀腺激素,則①是促甲狀腺激素釋放激素,③是促甲狀腺激素;圖中b表示腎上腺細胞分泌的腎上腺素,c表示胰島分泌的胰島素(B細胞)或胰高血糖素(A細胞).
解答: 解:(1)下丘腦是人體體溫調節(jié)中樞、血糖調節(jié)中樞、滲透壓調節(jié)中樞,所以人的體溫冷覺中樞在下丘腦體溫調節(jié)中樞;在寒冷環(huán)境中,②甲狀腺激素的分泌量增加,機體產(chǎn)熱多,散熱也增多,產(chǎn)熱量等于散熱量.
(2)當血糖濃度升高時,胰島細胞分泌的激素c減少,激素c是胰高血糖素.當垂體分泌的激素增多時,由于激素c的分泌不受垂體分泌的激素調節(jié),所以激素c的分泌量不變.
(3)當人緊張時,內臟神經(jīng)興奮,興奮以形式向前傳導,引起神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質作用于腎上腺細胞,使體內b的分泌量增加,引起呼吸、心跳加快.
(4)如圖2為胰島素作用機理模式圖,由圖可知胰島素降低血糖濃度的機理是:胰島素與胰島素受體結合后,一方面使細胞膜上葡萄糖轉運蛋白增加,促進葡萄糖進入細胞;另一方面促進蛋白質、脂肪、糖原合成.
故答案為:
(1)下丘腦體溫調節(jié)中樞    增加     等于
(2)胰高血糖素    不變
(3)局部電流(或神經(jīng)沖動)   神經(jīng)遞質
(4)胰島素受體    細胞膜上葡萄糖轉運蛋白   蛋白質、脂肪、糖原
點評:本題的知識點是甲狀腺激素的分級調節(jié)和反饋調節(jié),血糖平衡調節(jié),體溫調節(jié),腎上腺素的調節(jié),主要考查學生的識圖能力并利用題圖信息解決問題的能力和對神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)關系的理解與運用能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型.a(chǎn)、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i分別表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量,j、k、I表示流入分解者的能量.
(1)若一段時間內草所固定的太陽能總量為1×106 kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為
 
kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示).
(2)生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營養(yǎng)級具有食用和藥用價值的生物,則說明生物多樣性  具有
 
價值,圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在 生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(3)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是
 
,生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低,人類在此過程中對群落演替產(chǎn)生的影響是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖.圖中的A表示物種甲同化的能量,B、D表示的含義分別為
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對黑色豚鼠生了2個小豚鼠(一個白色,一個黑色),若這對豚鼠再生個小豚鼠,為黑色概率是( 。
A、
1
4
B、
3
4
C、
3
8
D、
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)、真原核細胞的主要區(qū)別是有無
 
或是有無
 

(2)、藍藻是原核生物,但是也能進行光合作用,這是因為它具有
 
 

(3)、脂質主要包括
 
、
 
 
,其中
 
是細胞內良好的儲能物質,
磷脂是構成
 
的重要成分,固醇主要包括
 
、
 
 
等.
(4)、原核生物的主要代表是
 
 

(5)、蛋白質的組成元素是
 
核酸的組成元素
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關氨基酸結構的敘述中,不正確的是( 。
A、每種氨基酸只有一個氨基、一個羧基
B、側鏈基團(R基)不同,氨基酸就不同
C、連接一個氨基和一個羧基的碳原子上還連接一個氫原子和一個側鏈基
D、每種氨基酸都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖(單位:kJ),下列說法正確的是( 。
A、A固定的能量等于B和C獲得的能量之和
B、B的數(shù)量越多,則C獲得的能量越少
C、若C增加1kJ,則需要消耗A約42kJ
D、A營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于B營養(yǎng)級的個體數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究性學習小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心,以保護生態(tài)環(huán)境為目標的“豬-沼-魚-肥-果蔬”生態(tài)模式時繪出了如下模式圖,請分析回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點是
 
.該生態(tài)系統(tǒng)把很多單個生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機地整合在一起,這體現(xiàn)了
 
原理.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是
 
,氮元素能在生物群落和無機環(huán)境中不斷循環(huán),為什么還要往農田中不斷施加氮肥呢?
 

(3)若農田內有害蟲發(fā)生,采用何種措施既能保護環(huán)境又能有效防治害蟲(寫兩種方法)?
 
、
 
 

(4)水稻、大豆的秸稈除了圖中所示的用途外,還有哪些用途?
 
 
、
 

(5)從生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)分析,焚燒秸稈的做法主要破壞了生態(tài)工程的哪一原理?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為育種工作者培育作物新品種的部分過程圖.下列相關敘述不正確的是( 。
A、a過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
B、c過程所依據(jù)的變異原理是染色體變異
C、c過程是使用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
D、b過程可采用的方法是連續(xù)自交

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