A. | 物種多樣性原理 | B. | 整體性原理 | ||
C. | 系統(tǒng)整體性原理 | D. | 系統(tǒng)的結(jié)構決定功能原理 |
分析 生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復,分層分級利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生物與環(huán)境要協(xié)調(diào),同時生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設要考慮自然、經(jīng)濟、社會的整體影響;
(5)系統(tǒng)學和工程學原理:系統(tǒng)的結(jié)構決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構改善功能;
系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當?shù)谋壤P系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:圖中表示分布式優(yōu)于集中式和環(huán)式,說明改善和優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構以改善功能,這是系統(tǒng)的結(jié)構決定功能原理.
故選:D.
點評 本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理,要求考生識記生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理,能理論聯(lián)系實際,運用所學的生態(tài)學原理解決生物學問題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測交可用于判斷某顯性性狀的豌豆基因型 | |
B. | 自交可用于判斷某顯性性狀的豌豆基因型 | |
C. | 測交可用于提高豌豆種群中純合子的比例 | |
D. | 自交可用于提高豌豆種群中純合子的比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Na+對于維持細胞和生物體的生命活動具有重要作用 | |
B. | Na+進入液泡的方式與紅細胞吸收葡萄糖的不同 | |
C. | 該載體蛋白作用的結(jié)果不利于增強細胞吸水能力 | |
D. | 該載體蛋白作用的結(jié)果有利于提高植物的耐鹽性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非等位基因隨非同源染色體自由組合,導致基因重組 | |
B. | 染色體復制時受誘變因素影響,導致基因突變 | |
C. | 非同源染色體某片段移接,導致染色體結(jié)構變異 | |
D. | 染色體不能分離或不能移向兩極,導致染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種針、手、培養(yǎng)基 | B. | 器皿、接種針、手 | ||
C. | 培養(yǎng)基、手、接種針 | D. | 菌種、手、接種針 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西懷仁第一中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞核各結(jié)構和功能的敘述.正確的是
A.核仁僅與核糖體的形成有關
B.染色體是遺傳物質(zhì)DNA和RNA的載體
C.核孔有利于DNA和RNA從細胞核進入細胞質(zhì)
D.核膜能控制離子、小分子進出細胞核
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西懷仁第一中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某學生在顯微鏡下觀察落花生子葉的切片,當轉(zhuǎn)動細準焦螺旋時,有一部分細胞看得清晰,另一部分細胞較模糊,這是由于
A.反光鏡未調(diào)節(jié)好
B.標本切得厚薄不均
C.細調(diào)節(jié)器未調(diào)節(jié)好
D.顯微鏡物鏡損壞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江瑞安中學高一下學期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項是光合作用、需氧呼吸和厭氧呼吸共有的現(xiàn)象
A.在植物體內(nèi)隨時進行 B.分解葡萄糖 C.產(chǎn)生ATP D.在線粒體內(nèi)發(fā)生
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