【題目】根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）此化合物的名稱是 ， 表示肽鍵的編號(hào)是 ， R基有種，氨基的結(jié)構(gòu)式為 ．
（2）形成該化合物的反應(yīng)叫做 ， 產(chǎn)生的水分子中的氧來自（填基團(tuán)名稱），在此過程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了 ．

【答案】
（1）四（多）肽；③⑤⑥；4；﹣NH2
（2）脫水縮合；羧基；54
【解析】解：（1）由以上分析知，此化合物含有4個(gè)R基（題圖中的②、④、⑧、⑨），依次是﹣H、﹣CH3、﹣CH2﹣COOH、﹣CH2﹣CONH2 ， 該化合物是由4個(gè)氨基酸形成的四肽，也叫多肽，R基有4種，氨基的結(jié)構(gòu)式是﹣NH2 ． （2）該化合物含有3個(gè)肽鍵（題圖中的③、⑤、⑥），是由4個(gè)氨基酸脫掉3個(gè)水分子形成的化合物，該過程脫去的水分子中的氧原子來自羧基，在此過程中相對(duì)分子質(zhì)量減少量=脫水?dāng)?shù)×18=3×18=54．
所以答案是：（1）四（多）肽 ③⑤⑥；4；﹣NH2（2）脫水縮合 羧基 54
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識(shí)，掌握脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對(duì)玉米種子的實(shí)驗(yàn)處理方法和觀察到的現(xiàn)象如下，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：

實(shí)驗(yàn)處理

將玉米種子浸泡15h，從中央切開后用稀釋紅墨水染色

將玉米種子煮熟，從中央切開后用稀釋紅墨水染色

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

胚體細(xì)胞著色淺

胚體細(xì)胞著色深

A. 細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 B. 紅墨水容易進(jìn)出玉米細(xì)胞

C. 細(xì)胞膜具有全透性 D. 活細(xì)胞膜具有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接，如圖，將甲的傘柄嫁接到乙的足上，長(zhǎng)出了乙的傘帽．僅對(duì)這一實(shí)驗(yàn)下列有關(guān)評(píng)價(jià)最合理的是

A. 欲證明細(xì)胞核的功能，需同時(shí)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)

B. 該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心

C. 該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是遺傳的調(diào)控中心

D. 第一次新長(zhǎng)出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1所示的甲、乙、丙三個(gè)滲透裝置中，三個(gè)漏斗頸的內(nèi)徑相等，漏斗內(nèi)盛有濃度相同的蔗糖溶液，且漏斗內(nèi)初始液面高度相同，漏斗口均封以半透膜，置于同一個(gè)水槽的清水中。乙裝置半透膜的面積為甲、丙的一半，丙所盛蔗糖溶液的體積是甲、乙的2倍。圖2中曲線1、2、3表示漏斗液面高度隨時(shí)間的變化情況。則曲線1、2、3與甲、乙、丙三個(gè)裝置的對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)是

A. 1丙；2甲；3乙 B. 1乙；2甲；3丙

C. 1甲；2乙；3丙 D. 1丙；2乙；3甲

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是

A. A—P—P—P B. A—P—P~P C. A—P~P~P D. A~P~P~P

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某真核生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（方括號(hào)中填數(shù)字，橫線上填文字或按要求填寫）

（1）圖示細(xì)胞為細(xì)胞，依據(jù)是該細(xì)胞具有[] ， 沒有細(xì)胞壁；與細(xì)菌細(xì)胞相比該細(xì)胞主要的特點(diǎn)是 ．
（2）該細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量主要由[] 提供，沒有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有用圖中編號(hào)回答）．
（3）若此細(xì)胞是胰島細(xì)胞，則胰島素合成先后經(jīng)過的結(jié)構(gòu)是①→→細(xì)胞膜（用編號(hào)和箭頭表示），胰島素通過細(xì)胞膜出細(xì)胞的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了證明酶的作用具有專一性,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下 5組實(shí)驗(yàn),分別選擇一定的試劑進(jìn)行檢 測(cè),合理的實(shí)驗(yàn)方案是( )

A. ①和③對(duì)比,用雙縮脲試劑檢測(cè)

B. ②和④對(duì)比,用碘液檢測(cè)

C. ④和⑤對(duì)比,用斐林試劑檢測(cè)

D. ③和④對(duì)比,用斐林試劑檢測(cè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為人體內(nèi)某些生理過程示意圖解，以下敘述不正確的是（ ）

A. 人在饑餓（午餐4——5小時(shí)）時(shí)，4過程將會(huì)加強(qiáng)

B. 胰島A細(xì)胞分泌的激素可以促進(jìn)4過程

C. 若抗利尿激素增多，腎小管和集合管功能減弱，則C液將會(huì)減少

D. 若某人的胰島B細(xì)胞受損，則此人可能會(huì)出現(xiàn)C液含有葡萄糖的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為番茄根細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率和氧分壓的關(guān)系圖，分析此圖信息，下列說法不正確的是（ ）

A.圖中A，B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶有的不同
B.A→B段，ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素
C.在B點(diǎn)以后，通過中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)K+的吸收而表現(xiàn)為M1曲線
D.氧分壓為8時(shí)，出現(xiàn)M1、M2、M3的差異可能與根所處的時(shí)間是白天或者夜晚有關(guān)

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