如圖為人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖,①-⑦表示基因的不同功能區(qū).據(jù)圖回答:
(1)上述分子雜交的原理是
 
;細(xì)胞中β-珠蛋白基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是
 
(填寫圖中序號(hào)).
(2)細(xì)胞中β-珠蛋白基因開始轉(zhuǎn)錄時(shí),能識(shí)別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是
 
,其本質(zhì)是
 

(3)若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上,β-珠蛋白基因的編碼區(qū)中一個(gè)A替換成T,則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示為人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖,②、④和⑥三個(gè)區(qū)域能與mRNA配對(duì),可見它們屬于外顯子,則③和⑤屬于內(nèi)含子,①和⑦則分別為上游和下游的非編碼區(qū),RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)位于非編碼區(qū)的上游.
解答: 解:(1)β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則;圖中③和⑤不能與mRNA配對(duì),屬于編碼區(qū)的內(nèi)含子,它們是不能翻譯的序列.
(2)圖中①應(yīng)為編碼區(qū)上游的啟動(dòng)子,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合部位;RNA聚合酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(3)若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上的β-珠蛋白基因在復(fù)制時(shí)一條脫氧核苷酸鏈中一個(gè)A替換成T,則以這條脫氧核苷酸鏈為模板合成的子代DNA分子發(fā)生基因突變,而以另一條脫氧核苷酸鏈為模板合成的DNA分子正常,該正常DNA分子進(jìn)入次級(jí)卵母細(xì)胞的概率是
1
2
,再由次級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)入卵細(xì)胞的概率也為
1
2
,所以由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
1
4

故答案為:
(1)堿基互補(bǔ)配對(duì)    ③和⑤
(2)RNA聚合酶   蛋白質(zhì)
(3)
1
4
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖,考查真核基因結(jié)構(gòu),要求考生識(shí)記真核基因結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段的名稱,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體植物的花色受獨(dú)立遺傳且完全顯性的三對(duì)基因(用 Dd、Ii、Rr表示)控制.研究發(fā)現(xiàn),體細(xì)胞中r基因數(shù)多于R時(shí),R基因的表達(dá)減弱而形成粉紅花突變體.基因控制花色色素合成的途徑、粉紅花突變體體細(xì)胞中基因與染色體的組成(其它基因數(shù)量與染色體均正常)如圖所示.

(1)正常情況下,甲圖中紅花植株的基因型有
 
 種.某正常紅花植株自交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型,子代中表現(xiàn)型的比例為
 

(2)突變體①、②、③的花色相同,這說明花色素的合成量與體細(xì)胞內(nèi)
 
 有關(guān).對(duì)R與r基因的mRNA進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)其末端序列存在差異,如圖所示.二者編碼的氨基酸在數(shù)量上相差
 
 個(gè)(起始密碼子位置相同,UAA、UAG 與 UGA 為終止密碼子),其直接原因是
 

(3)基因型為 iiDdRr 的花芽中,出現(xiàn)基因型為 iiDdr 的一部分細(xì)胞,其發(fā)育形成的花呈
 
 色,該變異是細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)
 
 的結(jié)果.基因型為 iiDdr 的突變體自交所形成的部分受精卵不能發(fā)育,其根本原因是
 

(4)現(xiàn)在基因組成為iiDDRR正常植株若干,分別與突變①、②、③雜交(假設(shè)實(shí)驗(yàn)過程中不存在突變與染色體互換,各型配子活力相同),請(qǐng)預(yù)測(cè)其子代表現(xiàn)型及比例.
與突變①雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

與突變②雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

與突變③雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)生做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn),所用材料為紫色的洋蔥鱗片葉,試劑是質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,請(qǐng)回答:

(1)顯微鏡下觀察到洋蔥表皮細(xì)胞圖B處于
 
狀態(tài),此現(xiàn)象叫做
 
分離;“⑦”處溶液叫
 

(2)圖A細(xì)胞中的原生質(zhì)層是標(biāo)號(hào)
 
,A細(xì)胞中序號(hào)
 
是全透性的,任何物質(zhì)都可以過.由A圖變成B圖,其原因是圖A細(xì)胞外蔗糖溶液的濃度
 
“①”處溶液濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

羅伯特森的關(guān)于生物膜模型的構(gòu)建:所有的生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成,電鏡下看到的中間的亮層是脂質(zhì)分子,兩邊的暗層是蛋白質(zhì)分子.這一觀點(diǎn)的局限性主要在于( 。
A、不能解釋生物膜的化學(xué)組成
B、不能解釋生物膜成分的相似性
C、不能解釋脂質(zhì)類物質(zhì)較容易跨膜運(yùn)輸
D、不能解釋變形蟲的變形運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為動(dòng)物的某組織,代號(hào)表示為l一毛細(xì)血管壁、2一紅細(xì)胞、3一血漿、4一細(xì)胞內(nèi)液、5一組織液,下列說法中正確的是( 。
A、1的內(nèi)環(huán)境是3和4
B、2的內(nèi)環(huán)境是3
C、3含有的蛋白質(zhì)比5的多
D、3的pH穩(wěn)定只由HCO3--離子維持

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科目:高中生物 來源: 題型:

豬流感病毒正在全球范圍內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)散,嚴(yán)重危害人體的生命.某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)通過查閱資料發(fā)現(xiàn),常見的流感病毒都是RNA病毒,同時(shí)提出疑問:豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA.下面是興趣小組探究豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)將其補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="99hzvv7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

材料用具:顯微注射器,豬流感病毒的核酸提取液,豬胚胎干細(xì)胞,DNA水解酶和RNA水解酶等.
實(shí)驗(yàn)步驟:第一步:把豬流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組,
 
;
第二步:取等量的豬胚胎干細(xì)胞分成三組,用顯微注射技術(shù)分別把A、B、C三組處理過的核酸提取物注射到三組豬胚胎干細(xì)胞中;
第三步:將三組豬胚胎干細(xì)胞放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間,然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細(xì)胞中抽出取樣品,檢測(cè)是否有豬流感病毒產(chǎn)生.
請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:
 
;
 
;
③若A、B、C三組出現(xiàn)豬流感病毒,則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA.

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科目:高中生物 來源: 題型:

花生種子萌發(fā)時(shí),若呼吸過程中CO2的釋放量與O2的吸收量變化的比值小于1,其原因可能是( 。
A、分解了脂肪
B、分解了核酸
C、出現(xiàn)了無氧呼吸
D、只進(jìn)行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞相比,最大的差別是原核細(xì)胞( 。
A、沒有細(xì)胞壁B、沒有核糖體
C、沒有線粒體D、沒有核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”時(shí),將盛有鹽酸和載玻片的小燒杯放在大燒杯中保溫5min.
(1)保溫時(shí)間過短
 
,過長(zhǎng)則
 

(2)換用高倍物鏡前應(yīng)移動(dòng)
 
,將目標(biāo)移至視野中央;換用高倍物鏡后視野變
 
,若想觀察清楚可以
 

(3)根據(jù)人的口腔上皮細(xì)胞中DNA、RNA分布的狀況,某同學(xué)得出的結(jié)論是“真核細(xì)胞的DNA主要分布于細(xì)胞核中,RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì)中”,你認(rèn)為有何不妥?
 

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