4．如圖所示為一對(duì)同源染色體及其等位基因的圖解，對(duì)此理解錯(cuò)誤的是（　　）
A．該對(duì)同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B．基因A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．基因B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D．基因A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為某精原細(xì)胞的一對(duì)同源染色體及其等位基因，根據(jù)染色體的顏色可以判斷圖中這對(duì)同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，即基因重組．

解答 解：A、圖中①和②是一對(duì)同源染色體，根據(jù)染色體的顏色可知：該對(duì)同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，A正確；
B、由于發(fā)生交叉互換，等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，B錯(cuò)誤；
C、基因B與b的分離隨同源染色體的分離而分離，所以發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，C正確；
D、由于發(fā)生交叉互換，等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某精原細(xì)胞的一對(duì)同源染色體及其等位基因圖示，考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特征，能根據(jù)圖中染色體的顏色判斷出其發(fā)生過(guò)交叉互換；還要求考生認(rèn)真審圖，明確該細(xì)胞屬于動(dòng)物細(xì)胞，再結(jié)合選項(xiàng)作出正確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省高三第四次檢測(cè)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個(gè)基因型為AaBB的精原細(xì)胞，在減數(shù)分裂過(guò)程中，由于染色體分配紊亂，產(chǎn)生了一個(gè)AAaB的精細(xì)胞，則另外三個(gè)精細(xì)胞的基因型分別是

A．a(chǎn)B，B，B B．a(chǎn)B，aB，B C．AB，aB，B D．AAaB，B，B

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)如圖的分析中，不正確的是（　�。�
A．若該圖表示人體細(xì)胞干重中的元素，則A是C元素
B．若該圖表示細(xì)胞干重的化合物，則A是蛋白質(zhì)
C．若該圖表示的是組成活細(xì)胞的元素，則A是C元素
D．若該圖為組成細(xì)胞鮮重的化合物，則A中含有的元素為H、O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出：一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)．這個(gè)學(xué)說(shuō)的科學(xué)價(jià)值主要是（　�。�
A．告訴人們所有的生物均由細(xì)胞構(gòu)成
B．證明了生物彼此間存在著共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
C．說(shuō)明了動(dòng)植物的細(xì)胞是一樣的
D．使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入分子水平

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．分析細(xì)胞內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能，回答下列問(wèn)題：

（1）a一般是指葡萄糖；e在動(dòng)物細(xì)胞中是指糖原，在植物細(xì)胞中主要指淀粉．
（2）c是指氨基酸，結(jié)構(gòu)通式是．
（3）d是指脫氧（核糖）核苷酸，d形成h，h是脫氧核糖核酸（DNA）．
（4）f是指脂肪；它是由b脂肪酸和甘油形成的，除此之外，脂質(zhì)還包括磷脂和固醇．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．根據(jù)提示回答下列問(wèn)題
（一）請(qǐng)根據(jù)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是把DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)直接的觀察他們各自的作用．采用的方法是放射性同位素標(biāo)記法，即用32P標(biāo)記DNA，用35S標(biāo)記蛋白質(zhì)．
（2）在進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)之前，要使噬菌體標(biāo)記上32P，應(yīng)先將（宿主）細(xì)菌培養(yǎng)在含有32P的培養(yǎng)基中，使它被32P所標(biāo)記，然后用噬菌體去侵染32P標(biāo)記的細(xì)菌．
（3）噬菌體和細(xì)菌之間的種間關(guān)系為寄生關(guān)系；噬菌體DNA復(fù)制時(shí)，由細(xì)菌提供的條件是原料、能量和酶
（4）合成噬菌體的蛋白質(zhì)是在細(xì)菌體內(nèi)的核糖體上進(jìn)行的．
（5）此實(shí)驗(yàn)最終證明了DNA是遺傳物質(zhì)．
（二）為了探究DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過(guò)程，科學(xué)家做了一系列的實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)一：將大腸桿菌中提取出的DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸的試管中．培養(yǎng)在適宜溫度條件下，一段時(shí)間后，測(cè)定其中的DNA含量．
實(shí)驗(yàn)二：在上述試管中加入少量單鏈DNA和ATP，其它條件均適宜，一段時(shí)間后，測(cè)定其中的DNA含量．
實(shí)驗(yàn)三：取四支試管，分別放入等量的四種脫氧核苷酸、等量的ATP和等量的DNA聚合酶，再在各試管中分別放入等量的四種DNA分子，它們分別是枯草桿菌、大腸桿菌、小牛胸腺細(xì)胞、T2噬菌體的DNA．在適宜溫度條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，測(cè)定各試管中殘留的脫氧核苷酸中每一種的含量．分析以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)一中不能（能或不能）測(cè)定出DNA，原因是缺少DNA模板和ATP．
（2）實(shí)驗(yàn)二中能（能或不能）測(cè)定出DNA含量增多，加入ATP的作用是為DNA復(fù)制提供能量．
（3）實(shí)驗(yàn)三要探究的是各種不同生物的DNA分子的脫氧核苷酸組成是否相同，若結(jié)果發(fā)現(xiàn)殘留的四種脫氧核苷酸的量不同，則說(shuō)明不同生物的DNA分子脫氧核苷酸組成不同．
（4）如果要模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，試管中應(yīng)加入DNA、足量的四種核糖核苷酸、RNA聚合酶、ATP等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)組成細(xì)胞的元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．糖類(lèi)都可作為生物體生命活動(dòng)的能源物質(zhì)，其組成元素是C、H、O
B．磷脂是生物膜的主要組成成分，原核生物不含磷脂
C．代謝旺盛的細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比值比衰老細(xì)胞中高
D．真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是DNA，但有的原核細(xì)胞遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于病毒的表述，不正確的是（　　）
A．病毒營(yíng)專(zhuān)性寄生生活
B．病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，能通過(guò)細(xì)胞提供物質(zhì)而繁殖
C．病毒是原核生物，屬于生命系統(tǒng)個(gè)體層次
D．病毒如果入侵了人體細(xì)胞，需要機(jī)體免疫將其消滅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A．調(diào)查樟樹(shù)、蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)、某種蛇的種群密度，通常采用樣方法
B．水稻田中水稻、鴨、害蟲(chóng)和雜草組成了一個(gè)群落
C．可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度
D．洞庭湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)

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