下圖是某種單基因遺傳病的系譜圖，圖中8號(hào)個(gè)體是雜合子的概率是

A．11/18 B．4/9 C．5/6 D．3/5

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆河北衡水中學(xué)高三下學(xué)期一調(diào)考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解，回答下列問題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分組成的復(fù)合物，其中的葡萄糖糖苷酶可將 分解成 。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時(shí)，CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心 的 。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙 兩種培養(yǎng)基（成分見下表）

注：“+”表示有，“－”表示無。

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲 （填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 ；培養(yǎng)基乙 （填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆東北三省四市教研聯(lián)合體高考模擬（一）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖曲線的意義，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．此圖像可表示種群數(shù)量呈 “S” 型增長的增長速率，P點(diǎn)時(shí)間對(duì)應(yīng)的種群數(shù)暈為K/2

B．此圖像若表示生長素類似物的促進(jìn)生長的作用，則PM段代表濃度較高時(shí)抑制生長

C．此圖像若表示濃度對(duì)活性酶的影響，則曲線中O點(diǎn)不應(yīng)與橫軸相交

D．此圖像若表示pH對(duì)酌活性的影晌。則曲線中O、M兩點(diǎn)分別表示過酸、過堿使酶失活

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省石家莊市高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)檢（二）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品種的快速繁殖，培育出大量不含病毒的幼苗，實(shí)現(xiàn)花卉的連續(xù)生產(chǎn)，請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

（1）進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，常用 培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基與微生物培養(yǎng)基的不同點(diǎn)在于成分更多為無機(jī)鹽，在應(yīng)用時(shí)常常添加____ 。

（2）愈傷組織細(xì)胞的特點(diǎn)：排列疏松無規(guī)則，高度 化的呈___ _狀態(tài)的薄壁細(xì)胞。

（3）培育被子植物花粉植株一般有兩種途徑：脫分化成____ 或愈傷組織，再經(jīng)過誘導(dǎo)分化出________和根，進(jìn)而發(fā)育成幼苗。

（4）確定花粉的發(fā)育時(shí)期，常用的染色方法有____ 法和 法。

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省石家莊市高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)檢（二）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是

A．分離各種細(xì)胞器常用的方法是差速離心法

B．核仁是一種與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞器

C．細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生和消耗水均在線粒體基質(zhì)

D．生物膜系統(tǒng)是由各種細(xì)胞器膜、核膜共同構(gòu)成

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江六校高三下學(xué)期聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物葉片的脫落與激素調(diào)節(jié)有關(guān)。其中葉柄離層的遠(yuǎn)基端（遠(yuǎn)離莖的一側(cè)）和近基端（靠近莖的一側(cè)）的生長素含量與葉片脫落的關(guān)系如下圖所示。據(jù)圖及相關(guān)知識(shí)判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．生長素是在幼葉中合成的，生長素的運(yùn)輸方式為擴(kuò)散

B．葉片接近脫落時(shí)，脫落酸可能促進(jìn)離層細(xì)胞分泌纖維素酶和果膠酶

C．葉片的脫落與否取決于遠(yuǎn)基端和近基端生長素的相對(duì)濃度

D．葉片脫落是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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