2．如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2•y）．據(jù)圖回答下列問題
（1）圖中①代表的生理過程是呼吸作用，圖中②代表的能量主要以（有機物中）穩(wěn)定的化學(xué)能形式貯存．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是1.1×105kJ/m2•y．
（3）能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為15.6%．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈和食物網(wǎng)．

分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的特點是單向流動，逐級遞減．據(jù)圖分析：①表示呼吸作用，②表示貯存在有機物中的能量．圖中生產(chǎn)者固定的太陽能的去向包括被植食動物同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四個部分；而植食動物同化的能量的來源為從生產(chǎn)者那里同化、由外界補充，去向包括被小型肉食動物同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四個部分．

解答 解：（1）據(jù)圖分析，①表示呼吸作用，②表示貯存在有機物中的能量．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中肉是動物從植食動物同化的能量為：0.25+0.05+5.1+2.1-5.0=2.5，植食動物從生產(chǎn)者同化的能量為：2.5+4+9+0.5-2=14，該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量為：23+70+3+14=110（103kJ/m2•y）=1.1×105kJ/m2•y．
（3）根據(jù)（2）的分析可知，能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為：[（2.1+5.1+0.25+0.05-5）/（4+9+0.5+2.5）]x100%=15.6%．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)．
故答案為：
（1）呼吸作用    （有機物中）穩(wěn)定的化學(xué)能
（2）1.1×105
（3）15.6%
（4）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分      食物鏈和食物網(wǎng)

點評 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力，能力要求較高．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．已知一種氨基酸的R基是-CH2-OH，該氨基酸分子中，含有C、H、O的原子數(shù)分別是（　�。�
A．3、4、7B．3、7、3C．7、1、4D．2、5、3

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用了下圖所示的方法．圖中兩對相對性狀獨立遺傳，高蔓（A）、感�。˙）是顯性性狀．據(jù)圖分析回答：

（1）過程①表示的育種方式是雜交育種，F(xiàn)1自交獲得的F2中，高蔓抗病植株中純合體占$\frac{1}{16}$．
（2）過程②表示的育種方式是單倍體育種，可以取任一植株的適宜花藥作為培養(yǎng)材料，培養(yǎng)得到的單倍體幼苗，再用秋水仙素處理，使染色體數(shù)目加倍，獲得的二倍體植株．該育種方法的優(yōu)點是明顯縮短育種年限．
（3）過程③表示的育種方式是植物組織培養(yǎng)，葉肉細胞培育成轉(zhuǎn)基因植株的過程體現(xiàn)了細胞的性全能性．
（4）過程④表示的育種方式是誘變育種，該育種方法利用的原理是基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．請分析回答有關(guān)玉米遺傳變異的有關(guān)問題：
品系甲乙丙
基因型DDGGddGGDDgg
（1）玉米非甜味（D）對甜味（d）為顯性非糯性（G）對糯性（g）為顯性，兩對基因獨立遺傳．現(xiàn)有甲、乙、丙三個品系的純種玉米，基因型如上及所示：
①若要利用玉米非糯性與糯性這一對相對性狀來驗證基因分離定律，可作為親本的組合有甲與丙（或乙與丙）．
②現(xiàn)有純種非甜非糯性玉米與甜味糯性玉米雜交得F1，F(xiàn)1與某品種雜交，后代的表現(xiàn)型及比例是非甜非糯；甜味非糯=3：1，那么該品種的基因型是DdGG．若再從其雜交后代選出甜味非糯自交，后代中的甜味糯性玉米占$\frac{1}{8}$．
（2）如果玉米第6號染色體的兩條姐妹染色單體之間發(fā)生部分交換，通常對生物遺傳有無影響？沒有；如果在減數(shù)分裂中，玉米的兩條6號染色體上的等位基因有時會隨著非姐妹染色單體交換而發(fā)生互換，則會異致基因重組．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．將燕麥幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去，再將剩余的10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入不同濃度（單位：mol•L-1）的生長素溶液中，保持在25℃下培養(yǎng)2d后，測量胚芽和胚根的平均長度（單位：mm），如圖顯示實驗結(jié)果，回答下列問題：

（1）生長素是一種植物激素，其化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，生長素只能由形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端的方式稱為極性運輸
（2）切去胚芽及胚根尖端部分的原因是胚芽、胚根的尖端都能產(chǎn)生生長素，對實驗造成干擾．
（3）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出促進胚芽生長的最適生長素濃度是10-10mol•L-1，胚根伸長的最長長度是4mm．
（4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)還可得出對生長素敏感程度較高的是胚根．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖是人類某遺傳病的系譜圖，下列各選項中的個體的基因型有可能不相同的是（　�。�
A．1號和6號B．3號和4號C．7號和10號D．9號和12號

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．野生型果蠅（全為純合子）的眼形是圓眼．某遺傳學(xué)家在研究中偶然發(fā)現(xiàn)一只棒眼雄果蠅，他想探究果蠅眼形的遺傳方式，設(shè)計了如圖甲所示的實驗．雄果蠅染色體的模式圖如下圖乙所示（I為XY同源區(qū)段，Ⅱ為X特有區(qū)段，Ⅲ為Y特有區(qū)段）．請據(jù)圖分析和回答下列問題：

（1）圖甲的F2中，能直接反應(yīng)基因型的表現(xiàn)型是棒眼．
（2）與雄果蠅體細胞中的性染色體組成相比，精子中的性染色體只有1條X染色體或1條Y染色體．導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因是X染色體和Y染色體是一對同源染色體，在減數(shù)分裂時，同源染色體彼此分離，分別進入不同的精子中．
（3）圖乙中，Ⅲ區(qū)段上的基因所控制性狀的遺傳，最突出的特點是限雄性遺傳或性狀只在雄性中表現(xiàn)．
（4）若F2中的圓眼：棒眼=3：1，且僅在雄果蠅中有棒眼；則控制圓眼和棒眼的基因在染色體上的位置既可能位于I區(qū)段，也可能位于Ⅱ區(qū)段．請從野生型、F1和F2中選擇合適的個體來設(shè)計實驗，最后通過分析實驗結(jié)果，即可確定控制圓眼和棒眼的基因在染色體上的相應(yīng)位置．其實驗設(shè)計的基本思路是：
①用F2中的棒眼雄果蠅與F1中的雌果蠅交配，得到棒眼雌果蠅．
②用該果蠅與野生型雄果蠅交配，觀察子代中有沒有棒眼個體出現(xiàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某研究者用非洲爪蟾性腺為材料進行了下列實驗．請回答下列問題：

（1）對非洲爪蟾的精巢切片進行顯微觀察，繪制了示意圖．
上圖中甲、乙、丙、丁細胞含有同源染色體的有甲、丙、丁；稱為初級精母細胞的有甲、�。〖毎腥旧w的互換區(qū)段內(nèi)同一位點上的基因不一定相同（填“相同”、“不相同”或“不一定相同”）．
（2）如對卵巢切片進行顯微觀察，無法看到和乙細胞同時期的細胞，其原因是：卵母細胞在卵巢中不能分裂到該時期．
（3）該研究者進行了一系列“誘導(dǎo)早期卵母細胞成熟的物質(zhì)”實驗，結(jié)果如下：

（注：孕酮屬于類固醇激素，是孕激素的一種．）
由實驗一可得出推論：成熟卵母細胞的細胞質(zhì)含有可以誘導(dǎo)卵母細胞成熟的物質(zhì)．
由實驗二可得出推論：這種誘導(dǎo)早期卵母細胞成熟的“促成熟因子”的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)；孕酮在實驗二中的作用是誘導(dǎo)早期卵母細胞合成“促成熟因子”．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)“菌”的描述中，不正確的是（　�。�
A．酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸
B．S型肺炎雙球菌有莢膜，菌落光滑，有毒性
C．乳酸桿菌在細胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸
D．硝化細菌無染色體，故不能產(chǎn)生可遺傳的變異

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