【題目】如圖甲為在一定濃度CO2緩沖液、其它最適條件下培養(yǎng)的植物，圖乙的a、b為培養(yǎng)過(guò)程中的一些量相對(duì)值的變化，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 若圖乙表示甲圖完全培養(yǎng)液中鎂離子的濃度，由a到b的變化說(shuō)明植物對(duì)鎂離子的吸收的相對(duì)速率小于對(duì)水分的吸收相對(duì)速率

B. 若圖乙表示甲圖中植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C3化合物的變化，則a到b可能是突然停止光照或光照減弱

C. 若圖乙表示在對(duì)甲圖植物遮光處理后的呼吸速率由a到b變化,則可能是適當(dāng)升高了溫度

D. 若圖乙表示甲圖植物光合速率由a到b變化，則可能是適當(dāng)提高了CO2緩沖液的濃度

【答案】C

【解析】試題分析：若圖乙表示甲圖完全培養(yǎng)液中鎂離子的濃度，由a到b表示鎂離子的濃度升高，說(shuō)明植物對(duì)鎂離子的吸收的相對(duì)速率小于對(duì)水分的吸收相對(duì)速率，A項(xiàng)正確；若圖乙表示甲圖中植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C3化合物的變化，則a到b表示C3化合物的含量增加，可能是突然停止光照或光照減弱，導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少，C3化合物的還原減弱所致，B項(xiàng)正確；根據(jù)題意，圖示是在最適條件下進(jìn)行的，若適當(dāng)升高了溫度，反而會(huì)降低酶的活性，導(dǎo)致植物呼吸作用減慢，C項(xiàng)錯(cuò)誤；若圖乙表示甲圖植物光合速率由a到b變化，則可能是適當(dāng)提高了CO2緩沖液的濃度，加快光合作用速率，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青光眼是導(dǎo)致人類(lèi)失明的三大致盲眼病之一，其中發(fā)育性青光眼（嬰幼兒型和青少年型）具有明顯的家族遺傳傾向．如圖1是某家系發(fā)育型青光眼的系譜圖．
（1）系譜分析表明，發(fā)育型青光眼最可能是單基因顯性遺傳病．根據(jù)上面系譜推測(cè)，致病基因應(yīng)位于染色體上，其遺傳時(shí)遵循定律．
（2）檢查發(fā)現(xiàn)，發(fā)育型青光眼患者角膜小梁細(xì)胞中M蛋白異常．為研究其病因，研究者用含綠色熒光蛋白基因G或紅色熒光蛋白基因R的質(zhì)粒、正常人M蛋白基因（M+）或青光眼患者M(jìn)蛋白基因（M﹣），構(gòu)建基因表達(dá)載體，分別導(dǎo)入Hela細(xì)胞中進(jìn)行培養(yǎng)，一段時(shí)間后檢測(cè)培養(yǎng)液和細(xì)胞中熒光的分布情況，實(shí)驗(yàn)分組及檢測(cè)結(jié)果如表（ 示只含熒光蛋白基因的質(zhì)粒片段； 示含熒光蛋白基因和M蛋白基因的質(zhì)粒片段，此時(shí)兩基因表達(dá)的產(chǎn)物是一個(gè)整體）．

1組

2組

3組

4組

5組

6組

導(dǎo)入Hela細(xì)胞的質(zhì)粒（局部）


和

熒光檢測(cè)

細(xì)胞內(nèi)

有紅色熒光

有綠色熒光

有紅色熒光

有綠色熒光

有紅色熒光

有紅色熒光和綠色熒光

培養(yǎng)液

無(wú)熒光

無(wú)熒光

有紅色熒光

有綠色熒光

無(wú)熒光

無(wú)熒光

①構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必需的工具酶是 ．
a．解旋酶 b．DNA連接酶 c．Taq酶 d．限制酶 e．逆轉(zhuǎn)錄酶
②熒光蛋白在此實(shí)驗(yàn)中的作用是 ．
③據(jù)上表推測(cè)，發(fā)育型青光眼的病因是 ， 最終導(dǎo)致小梁細(xì)胞功能異常．
（3）表中第實(shí)驗(yàn)可以為“發(fā)育型青光眼是顯性遺傳病”這一結(jié)論提供重要證據(jù)．
（4）為進(jìn)一步研究M蛋白出現(xiàn)異常的原因，研究者提取了M﹣基因進(jìn)行測(cè)序，然后與M+基因進(jìn)行比對(duì)，其結(jié)果如圖2：分析可知，患發(fā)育型青光眼的根本原因是基因中的堿基對(duì)由變成了 ， 最終導(dǎo)致M蛋白的發(fā)生了改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知兩條肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子中共有肽鍵198個(gè)，那么翻譯該蛋白質(zhì)分子的mRNA和用來(lái)轉(zhuǎn)錄的DNA分子至少要有堿基的個(gè)數(shù)為

A. 594，1188 B. 600，1188 C. 594，1200 D. 600，1200

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】通過(guò)選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物。在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無(wú)法生長(zhǎng)；在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌；在培養(yǎng)基中加入10%的酚可以抑制細(xì)菌和霉菌。利用上述方法能從混雜的微生物群體中分別分離出(　　)

①大腸桿菌�、诿咕、鄯啪�菌　④固氮細(xì)菌

A. ④③② B. ④②③

C. ④①② D. ④②①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰腺合成的胰蛋白酶原進(jìn)入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，該激活過(guò)程如圖所示（圖中數(shù)據(jù)表示氨基酸位置），下列分析不正確的是（　　）
A.胰蛋白酶原是一條由 229 個(gè)氨基酸組成的多肽
B.胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了 6 個(gè)肽鍵
C.胰蛋白酶與胰蛋白酶原空間結(jié)構(gòu)不同
D.激活過(guò)程是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1表示酶促反應(yīng)，圖2表示圖1所示反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)的濃度隨時(shí)間變化，下列敘述不正確的是(　　)

　

A. 圖1中物質(zhì)A能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能

B. 圖1若C、D為同一物質(zhì)，B可能為蔗糖

C. 圖2中的曲線④表明，在特定條件下，物質(zhì)B在2min內(nèi)完全水解

D. 圖2中曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)，則曲線溫度①最接近該酶的最適溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因工程中稱(chēng)為“基因剪刀”的是

A. DNA連接酶 B. DNA聚合酶 C. 蛋白酶 D. 限制酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶是細(xì)胞代謝所必需的。下列有關(guān)酶的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 酶的合成一般都涉及轉(zhuǎn)錄過(guò)程

B. 酶通過(guò)提供了化學(xué)反應(yīng)的活化能提高了反應(yīng)速率

C. 酶的專(zhuān)一性保證了細(xì)胞中的化學(xué)反應(yīng)有序進(jìn)行

D. 酶可以通過(guò)影響代謝過(guò)程從而影響生物體的性狀表現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 可用滅活的病毒誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合

B. 在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素以防止雜菌污染

C. 常用植物莖尖進(jìn)行植物組織培養(yǎng)達(dá)到作物脫毒的目的

D. 標(biāo)記基因需位于基因表達(dá)載體的啟動(dòng)子和終止子之間才可能表達(dá)

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