分析 1、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過(guò)程如下:
2、三個(gè)唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞都不能產(chǎn)生;唯一沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒(méi)有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能.
解答 解:(1)埃博拉病毒(EBOV)進(jìn)入宿主細(xì)胞的過(guò)程是首先包膜表面上的糖蛋白識(shí)別并結(jié)合宿主表面受體,接著病毒包膜與宿主細(xì)胞膜結(jié)合,最后病毒衣殼和病毒基因組進(jìn)入宿主,完成感染過(guò)程,有膜融合的過(guò)程,即需要直接依賴細(xì)胞膜的半流動(dòng)性才能完成.
(2)A、淋巴因子的作用是增強(qiáng)淋巴細(xì)胞的免疫效應(yīng),不能與病原體直接接觸,A錯(cuò)誤;
B、埃博拉病毒能刺激B細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與該病毒特異性結(jié)合,B錯(cuò)誤;
C、埃博拉病毒可被吞噬細(xì)胞識(shí)別,但不具特異性,C錯(cuò)誤;
D、埃博拉病毒侵入人體后與特定的抗體結(jié)合可失去致病能力,D正確.
故選:ABC.
(3)EBOV主要通過(guò)血液、精液、糞便、汗液等分泌物傳播,因此直接接觸患者和患者使用過(guò)的注射器等都容易感染病毒,由此可以推測(cè)EBOV的主要傳播途徑是接觸傳播,媒介物傳播.接種疫苗可產(chǎn)生記憶細(xì)胞和抗體,可以提高易感人群的免疫抵抗能力,是目前預(yù)防微生物傳染病最有效的措施;接種疫苗后記憶細(xì)胞的特點(diǎn):壽命長(zhǎng),對(duì)抗原十分敏感,能“記住”入侵的抗原;相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,此措施是否有效,很大程度上依賴于抗原穩(wěn)定性.
故答案為:
(1)D
(2)ABC
(3)接觸傳播,媒介物傳播 接種疫苗 抗原穩(wěn)定性
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能;掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷各種免疫細(xì)胞和免疫分子的功能,再根據(jù)題干要求正確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第一次月考生物試卷一(解析版) 題型:選擇題
某生物的基因型為AaBB,通過(guò)下列技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮孩貯ABB;②aB;③AaBBC;④AAaaBBBB,則以下排列正確的是
A.誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、雜交育種
B.雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C.花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D.多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)池塘中生活著的魚(yú) | |
B. | 被污染后培養(yǎng)基上的大腸桿菌等細(xì)菌和真菌 | |
C. | 培養(yǎng)皿中的大腸桿菌的一個(gè)菌落 | |
D. | 在一棵枯樹(shù)枝上生活著螞蟻、蘑菇和苔蘚 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5種 | B. | 10種 | C. | 15種 | D. | 20種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成三種RNA的堿基有腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤、胸腺嘧啶和胞嘧啶 | |
B. | 原核細(xì)胞的rRNA的合成需要核仁的參與 | |
C. | mRNA是以DNA的一條鏈為模板合成的 | |
D. | 翻譯過(guò)程需要tRNA和mRNA的參與,而與rRNA無(wú)關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)氧呼吸的第一階段和第二階段都有ATP的生成 | |
B. | 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞內(nèi)都有ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 | |
C. | ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需的能量不都來(lái)自有機(jī)物的氧化分解 | |
D. | 葡萄糖和果糖合成蔗糖的過(guò)程與ATP的分解相聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第一次月考生物試卷二(解析版) 題型:選擇題
下圖是測(cè)量神經(jīng)纖維膜電位情況的示意圖,下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是
A.圖甲中指針偏轉(zhuǎn)說(shuō)明膜內(nèi)外電位不同,該電位是動(dòng)作電位
B.圖甲中的膜內(nèi)外電位不同主要是由K+外流形成的
C.圖乙中刺激神經(jīng)纖維會(huì)引起指針兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)
D.圖乙中產(chǎn)生的興奮會(huì)以局部電流的形式向兩側(cè)傳導(dǎo)
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