Question

有關科學探究的問題（14分）低溫使植物細胞產(chǎn)生大量對細胞有害的過氧化產(chǎn)物，如會破壞細胞脂質(zhì)的脂質(zhì)過氧化產(chǎn)物（MDA）。超氧化物歧化酶（SOD）是廣泛存在于生物體內(nèi)的能夠清除過氧化產(chǎn)物的一種活性物質(zhì)，從而增強植物的抗冷性。水楊酸是分布于植物體內(nèi)的一種激素類物質(zhì)，在植物的抗病、抗旱、抗冷和抗鹽等方面具有明顯的作用。研究人員將水稻種子萌發(fā)培養(yǎng)后，選擇了400株水稻幼苗進行實驗，步驟及結果如下表。

組	處        理	培養(yǎng)溫度	MDA(umol/g)	SOD活性（U/g·min）
1	25℃的蒸餾水澆灌	25℃	29.4	7.3
2	①	②	34.3	9.4
3	5℃的0.5mmol/L水楊酸澆灌	5℃	33.8	10.3
4	5℃的1.0mmol/L水楊酸澆灌	5℃	33.0	11.6
5	③	5℃	31.5	13.6
6	5℃的2mmol/L水楊酸澆灌	5℃	34.8	8.5
7	5℃的2.5mmol/L水楊酸澆灌	5℃	35.4	7.9
8	5℃的3.0mmol/L水楊酸澆灌	5℃	35.7	6.5

⑴．該實驗的目的是：                                            ；

⑵．表中①②處理方法是                                            ，

③的處理方法                                                  。

將組1和組2作對照，可得結論是                                。

組1和組2中，與實驗組3~8組形成對照的是           。

⑶為確保實驗的準確性，本實驗除溫度外還需要控制的無關變量有      。（至少寫2點）

⑷．請根據(jù)5℃條件下實驗結果完成水楊酸濃度與SOD活性關系的坐標曲線圖。

⑸．本實驗可以得出的結論是①                                             ；

 ②在低溫條件下，水楊酸對水稻幼苗抗冷性作用具有                       。

⑹．在水稻種子萌發(fā)過程中含量迅速上升的激素是         （可多選）

A．生長素        B．細胞分裂素         C．赤霉素        D．脫落酸

⑺．進一步探究：若要研究水楊酸在植物抗旱方面的作用，在實驗過程中需要對經(jīng)過不同濃度水楊酸處理的葉片中含水量進行測定，則比較恰當?shù)臏y定方法是       

A．      B．      C．      D．

 

Answer 1

【答案】

 ⑴．探究不同濃度的水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響

⑵．5℃的蒸餾水澆灌 5℃；5℃的1.5mmol/L  環(huán)境溫度降低時，水稻幼苗自身SOD活性加強，可增強抗冷性       組別2

⑶．蒸餾水和水楊酸的澆灌量、光照強度、培養(yǎng)時間、幼苗的發(fā)育情況等（只要合理寫出兩項均給分）

⑷．正確標注縱橫坐標1分，描點與曲線（或折線）走勢正確1分，圖標題正確1分

SOD活性與水楊酸濃度關系

⑸．在一定范圍內(nèi)隨水揚酸溶液濃度的增加，水稻幼苗的抗冷性增強；當水揚酸溶液濃度增加到一定程度時，水稻幼苗的抗冷性開始減弱  兩重性   ⑹．A B C   ⑺．B

【解析】

試題分析：（1）本實驗的自變量是不同濃度的水楊酸，因此目的的探究不同濃度的不同濃度的水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響。（2）分析表中一系列的實驗設置，第 2組應該是在5℃的蒸餾水澆灌處理作空白對照。、還培養(yǎng)在5℃的環(huán)境中。而第3組則應是在5℃的1.5mmol/L的水楊酸處理。1、2組的不同處理是溫度，比較可知環(huán)境溫度降低時，水稻幼苗自身SOD活性加強，可增強抗冷性 。其中組2為3-8組的空白對照。（3） 無關變量應一致。如影響實驗的試劑用量、時間等。（4）根據(jù)表中數(shù)據(jù)先描點再連線。（5）根據(jù)繪出的曲線可寫出相應的結論。如在一定范圍內(nèi)，水揚酸溶液濃度的增加，水稻幼苗的抗冷性增強；當水揚酸溶液濃度增加到一定程度時，水稻幼苗的抗冷性開始減弱，同時濃度過大有抑制作用等。（6）種子萌發(fā)過程中生長素 、細胞分裂素．赤霉素都會增多。而脫落酸抑制種子萌發(fā)。(7) 研究水楊酸在植物抗旱方面的作用,也就是研究失水量的情況。因此要用失水的比例來衡量比較適量。

考點：本題考查了有關實驗探究及植物激素的內(nèi)容。意在考查具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法的能力。考查學生分析曲線構建曲線的能力。