【題目】某生態(tài)系統(tǒng)僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群形成一定的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，下表列出了各種群同化的能量。圖1為能量流經(jīng)種群乙的示意圖，其中①⑦表示能量數(shù)值，圖2為種群乙隨時(shí)間數(shù)量變化的情況，圖中λ表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)。

種群

甲

乙

丙

丁

戊

同化能量

1.1×108

3×107

1.1×109

9×107

3.4×106

(1)寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)____________________。

(2)圖1中C表示___________________________，圖1中_____________(填數(shù)字)=3×l07。

(3)圖2中__________點(diǎn)的種群年齡組成是衰退型。

(4)若甲的數(shù)量減少，戊的數(shù)量_________(會或不會)發(fā)生明顯變化。

(5)乙種群中雌雄個(gè)體通過氣味相互識別，這屬于__________信息，說明_____________離不開信息傳遞。

【答案】 用于生長發(fā)育繁殖的能量 ② c、d 不會 化學(xué) 種群繁衍

【解析】【試題分析】

本題結(jié)合圖表，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、種群的特征等相關(guān)知識，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)，能根據(jù)能量傳遞效率進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；識記種群的特征，能結(jié)合圖表中信息準(zhǔn)確答題。分析圖1：A表示種群乙攝入能量，B表示同化能量，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，D表示呼吸作用中以熱能形式散失的能量，E表示分解者分解利用的能量。分析圖2：圖2是種群乙10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況，圖中λ表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)，1-4年，λ>1，種群數(shù)量不斷增加；4-8年，λ<1，種群數(shù)量不斷減少；8-10年，λ>1，種群數(shù)量不斷增加。

（1）輸入到每一營養(yǎng)級的能量為該營養(yǎng)級生物的同化量。依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動逐漸遞減的特點(diǎn)并分析表中的數(shù)據(jù)可推知，丙處于第一營養(yǎng)級，甲和丁均處于第二營養(yǎng)級，乙處于第三營養(yǎng)級，戊處于第四營養(yǎng)級，據(jù)此可寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（見答案）。

（2）圖1為能量流經(jīng)種群乙的示意圖，其中①⑦表示能量數(shù)值。依據(jù)能量流動過程可推知，C表示種群乙用于生長、發(fā)育和繁殖的能量；圖1中B為種群乙的同化量，其數(shù)值為②＝3×107KJ 。

（3）已知圖2中λ表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)。c、d 點(diǎn)對應(yīng)的λ值均小于1，說明種群數(shù)量在下降，其年齡組成是衰退型。

（4）若甲的數(shù)量減少，因生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，所以戊的數(shù)量不會發(fā)生明顯變化。

（5）乙種群中雌雄個(gè)體通過氣味相互識別，這屬于化學(xué)信息，說明種群繁衍離不開信息傳遞。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某地一晝夜某植物吸收或釋放CO2量的變化曲線，則下列說法不正確的是（ ）

A.bc段CO2吸收量下降是因?yàn)楣夥磻?yīng)階段受抑制，影響了植物的光合作用
B.該植物一晝夜中，有機(jī)物凈積累量在e點(diǎn)時(shí)最多
C.b點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度可能不是光合作用最適光照強(qiáng)度
D.a點(diǎn)時(shí)植物光合作用吸收的CO2量可能與e點(diǎn)時(shí)不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列都屬于特異性免疫的一組是

A. 白細(xì)胞的吞噬作用和接種卡介苗預(yù)防肺結(jié)核

B. 種牛痘預(yù)防天花與皮膚的屏障作用

C. 患過麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳疫苗后不再患有百日咳

D. 溶菌酶的殺菌作用與服用糖丸預(yù)防小兒麻痹癥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)圖回答下列問題。

（1）植物根尖分生區(qū)細(xì)胞中不能觀察到圖1中的[] ___________、[] __________。

（2）[] __________表示相鄰兩個(gè)植物細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)能通過它進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞。

（3）圖2中無膜包被的細(xì)胞器有[4]核糖體和[] __________，其中后者由_____________________________及_______________組成。

（4）分泌蛋白合成、加工和運(yùn)輸過程中，依次經(jīng)歷的膜包被的細(xì)胞器是[] ___________、[] __________，前者的功能可以概括為_______________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示綠色植物光合作用和細(xì)胞呼吸過程中化合物在體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過程，對該過程的分析錯(cuò)誤的是

A. ①→②過程，[H]在基粒產(chǎn)生到葉綠體基質(zhì)被利用

B. 過程②→①需要氧氣參與，可以發(fā)生在植物體的根、莖等細(xì)胞內(nèi)

C. ①→②合成的（CH2O）大于②→①消耗的（CH2O），植物表現(xiàn)生長現(xiàn)象

D. ②→①產(chǎn)生的[H]和①→②產(chǎn)生的[H]都來自水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】【選修3:現(xiàn)代生物科技專題】干旱會影響農(nóng)作物產(chǎn)量，科學(xué)家們對此進(jìn)行了研究。如圖為用探針檢驗(yàn)?zāi)骋豢购抵参锘蛐偷脑恚嚓P(guān)基因用R和r表示。

（1）基因R與r的本質(zhì)區(qū)別是___________________的不同。在利用PCR技術(shù)擴(kuò)增R或r基因過程中，利用___________可尋找抗旱基因的位置并進(jìn)行擴(kuò)增。

（2）若被檢植株發(fā)生A現(xiàn)象，不發(fā)生B、C現(xiàn)象，則被檢植物的基因型為____________________。

（3）用從基因文庫中獲取目的基因的方法獲取抗旱基因時(shí)需要用到限制酶，限制酶的具體作用部位是______________________。

（4）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，其依據(jù)主要是：當(dāng)植物受到損傷時(shí)，傷口處的細(xì)胞會分泌大量的酚類化合物，吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞，這時(shí)農(nóng)桿菌中的______________________。

（5）經(jīng)檢測，抗旱基因已經(jīng)導(dǎo)入煙草細(xì)胞，但未檢測出抗旱基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA，從構(gòu)建基因表達(dá)載體的角度推測，最可能的原因是______________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞學(xué)說是19世紀(jì)自然科學(xué)史上的一座豐碑，其主要建立者是

A. 孟德爾 B. 達(dá)爾文 C. 施萊登和施旺 D. 沃森和克里克

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體細(xì)胞分裂過程中每條染色體DNA含量變化的曲線。下列有關(guān)敘述，正確的是(　　)

A. 若為有絲分裂，則e～f時(shí)期的細(xì)胞中染色體數(shù)不變

B. 若為有絲分裂，則赤道板和紡錘體都出現(xiàn)于d～e時(shí)期

C. 若為減數(shù)分裂，則c～d時(shí)期的細(xì)胞都有23對同源染色體

D. 若為減數(shù)分裂，則基因的分離與自由組合發(fā)生于c～d時(shí)期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于減數(shù)分裂的描述正確的是

A. 第一次分裂，著絲點(diǎn)分裂，同源染色體不分離

B. 第一次分裂，著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體分離

C. 第二次分裂，著絲點(diǎn)分裂，同源染色體分離

D. 第二次分裂，著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體不分離

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案