在下列選項中，不涉及植物組織培養(yǎng)技術的是

A．利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株
B．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
C．利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
D．利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2013-2014學年四川成都外國語學校高三12月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

在下列涉及到的課本經(jīng)典實驗中，有關實驗組和對照組的判斷不正確的是

 

選項     實驗目的                                      實驗組                                      對照組

A           證明植物綠色葉片在光下產(chǎn)生了淀粉（薩克斯實驗）      葉片遮光組      葉片曝光組

B           證明鎂是必需的礦質元素       完全培養(yǎng)液處理組                除去鎂的完全培養(yǎng)液處理組

C           證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生某種物質促進胚芽鞘的生長（溫特實驗）        接觸胚芽鞘尖端的對象組        沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組

D           證明肺炎雙球菌轉化因子的存在（格里菲斯實驗）           無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內(nèi)的對象組                                               用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內(nèi)的對象組

 

 

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科目：高中生物 來源：2013屆山西省“晉商四校”高二下學期聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在下列選項中，不涉及植物組織培養(yǎng)技術的是

A.利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株

B.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株

C.利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株

D.利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年浙江省高三第二次月考生物試卷 題型：選擇題

在下列涉及到的課本經(jīng)典實驗中，有關實驗組和對照組的判斷不正確的是

選項

實驗目的

實驗組

對照組

A

證明植物綠色葉片在光下產(chǎn)生了淀粉（薩克斯實驗）

葉片遮光組

葉片曝光組

B

證明鎂是必需的礦質元素

完全培養(yǎng)液處理組

除去鎂的完全培養(yǎng)液處理組

C

證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生某種物質促進胚芽鞘的生長（溫特實驗）

接觸胚芽鞘尖端的對象組

沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組

D

證明肺炎雙球菌轉化因子的存在（格里菲斯實驗）

無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內(nèi)的對象組

用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內(nèi)的對象組

 

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科目：高中生物 來源：2012屆浙江省杭州高中高三第二次月考生物試卷 題型：單選題

在下列涉及到的課本經(jīng)典實驗中，有關實驗組和對照組的判斷不正確的是

選項
實驗目的
實驗組
對照組
A
證明植物綠色葉片在光下產(chǎn)生了淀粉（薩克斯實驗）
葉片遮光組
葉片曝光組
B
證明鎂是必需的礦質元素
完全培養(yǎng)液處理組
除去鎂的完全培養(yǎng)液處理組
C
證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生某種物質促進胚芽鞘的生長（溫特實驗）
接觸胚芽鞘尖端的對象組
沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組
D
證明肺炎雙球菌轉化因子的存在（格里菲斯實驗）
無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內(nèi)的對象組
用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內(nèi)的對象組

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