A. | 從刀豆種子中提取出脲酶 | B. | 證明了酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì) | ||
C. | 證明了酶具有催化作用 | D. | 少數(shù)RNA也具催化功能 |
分析 1、美國科學家薩姆納為“探索酶的本質(zhì)”做出的貢獻:
1917年,美國科學家薩姆納從資料中得知刀豆種子中脲酶的含量相當高(這種酶能使尿素分解成氨和二氧化碳),便決定從刀豆中子提取純酶.它嘗試了各種方法,經(jīng)歷一次又一次的失敗,終于在1926年驚喜地發(fā)現(xiàn),在用丙酮作溶劑的提取液中出現(xiàn)了結晶,這說明提取物達到了一定的純度.這種結晶溶于水后能夠催化尿素分解為氨和二氧化碳.然后他用多種方法證明脲酶是蛋白質(zhì).
2、20世紀80年代,美國科學家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能.
解答 解:A、由以上分析知,從刀豆種子中提取出脲酶是美國科學家薩姆納為“探索酶的本質(zhì)”做出的成就之一,A錯誤;
B、由以上分析知,證明了酶(脲酶)的本質(zhì)是蛋白質(zhì)是美國科學家薩姆納為“探索酶的本質(zhì)”做出的成就之一,B錯誤;
C、由以上分析知,證明了酶(脲酶)具有催化作用是美國科學家薩姆納為“探索酶的本質(zhì)”做出的成就之一,C錯誤;
D、由以上分析知,發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA具有催化功能是美國科學家切赫和奧特曼的成就,不是美國科學家薩姆納為“探索酶的本質(zhì)”做出的成就,D正確.
故選:D.
點評 本題考查關于酶本質(zhì)的探索過程的知識,考生識記酶本質(zhì)的探索過程、明確薩姆納、切赫和奧特曼在探索酶的本質(zhì)方面所作出的成就是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物細胞無線粒體,不能進行有氧呼吸 | |
B. | 原核細胞的生物膜系統(tǒng)比真核細胞的生物膜系統(tǒng)簡單 | |
C. | 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | 真核生物細胞具有生物膜系統(tǒng),有利于細胞代謝有序進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破傷風桿菌可進行有氧呼吸和無氧呼吸,為避免其在有氧時大量繁殖需要及時處理傷口 | |
B. | 種子、果蔬儲存在完全無氧的環(huán)境中,可將損失減小到最小 | |
C. | 馬拉松比賽時,因細胞無氧呼吸產(chǎn)生大量的乳酸和CO2,會使肌肉酸脹乏力 | |
D. | 利用麥芽糖、葡萄、糧食和酵母菌,在控制通氣的情況下,可以產(chǎn)生各種酒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 換用高倍鏡觀察葉綠體時,需先升高物鏡再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 | |
B. | 用甲基綠和吡羅紅對人口腔上皮細胞進行染色,發(fā)現(xiàn)細胞核呈紅色、細胞質(zhì)呈綠色 | |
C. | 綠體色素的提取和分離實驗中,層析分離后得到四條色素帶,其中呈藍綠色的是葉綠素a | |
D. | 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗中,用KNO3溶液代替蔗糖溶液現(xiàn)象會更明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體具有雙層膜,是進行光合作用的場所 | |
B. | 線粒體具有單層膜,是有氧呼吸和無氧呼吸的主要場所 | |
C. | 中心體無膜,存在于動物細胞和低等植物細胞中 | |
D. | 核糖體無膜,是蛋白質(zhì)合成的場所 |
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