以下對生物激素調節(jié)及其應用方面的說法中，正確地是

A．給傳粉受到影響的油菜噴灑一定濃度的生長素類似物，能避免減產
B．缺乏甲狀腺激素的蝌蚪也能發(fā)育成青蛙
C．給家蠶飼喂含有保幼激素的飼料可以提高蠶絲的產量
D．激索間的拮抗作用對機體是不利的，機體能通過反饋調節(jié)來緩解這種作用

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

分析回答下列代謝與調節(jié)的相關問題：

Ⅰ、下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應式：                       。

（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是            植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有                             。

（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是          。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是                      。

（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是            （減少或增加）。

（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在       klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。

（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                   。

（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應選擇圖中M點對應的光照強度，在該實驗中，自變量是             ，觀察測量因變量的指標是                  。

Ⅱ、給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：

①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節(jié)；

②通過促進                            對下丘腦進行的反饋調節(jié)。這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。

(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。

(二)實驗思路：

（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。

（2）用手術器械將A組動物的        器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。

（3）對A、B兩組動物注射                                         。

（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。

(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：

（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則              ；

（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則         ；

（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則    。

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科目：高中生物 來源：2010年四川省綿陽市南山中學高三考前模擬考試（理科綜合）生物部分 題型：綜合題

（20分）分析回答下列代謝與調節(jié)的相關問題：
Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應式：                      。
（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是           植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有                            。
（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是         。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是                     。
（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是           （減少或增加）。
（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在      klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                  。
（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應選擇圖中M點對應的光照強度，在該實驗中，自變量是            ，觀察測量因變量的指標是                 。
Ⅱ、(9分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：
①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節(jié)；
②通過促進                           對下丘腦進行的反饋調節(jié)。這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。
(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。
(二)實驗思路：
（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
（2）用手術器械將A組動物的       器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。
（3）對A、B兩組動物注射                                        。
（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：
（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則             ；
（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則        ；
（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則   。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年廣東省廣州市下學期第三次模擬考試生物試卷 題型：綜合題

高濃度的鉛對植物的生長發(fā)育有害。某興趣小組做了以下實驗。

（1）請為實驗擬一個題目：                                                。

（2）實驗材料：大豆、系列濃度的氯化鉛溶液、培養(yǎng)皿、吸水紙、蒸餾水

（3）實驗步驟：

①  將籽粒飽滿的大豆種子，隨機分為6組，并編號。

②  分別用濃度為50、100、200、400、800、1600ppm的氯化鉛溶液浸泡種子

③  待種子吸水膨脹后，移至鋪有吸水紙的濕潤培養(yǎng)皿中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)

④  定期觀察、記錄、統(tǒng)計。

請指出上述實驗設計的不足：                                             。

（4）實驗結果與結論：

 

50

100

200

400

800

1600

萌發(fā)率（%）

96.5

96

96

93

18.5

6.5

主根長（cm）

13.3

9.4

6.4

4.0

1.5

0.7

側根數(shù)

49

32

22.7

20

9

0

由表中數(shù)據(jù)可知，隨培養(yǎng)液中鉛離子濃度的增高，萌發(fā)率、主根長及側根數(shù)          。這說明                                                      。

（5）在大豆培養(yǎng)中，受鉛危害的植株，根變短變粗，主根頂端圓鈍、膨大或畸形，這是由于鉛影響根尖細胞的                  。另外，由于              作用，土壤的鉛污染也會影響人類的健康。

（6）從實驗可知，生物的性狀是                                   的結果。

（7）研究表明，睪丸內分泌機能受下丘腦—垂體—睪丸軸調控，鉛進入動物體內，可使性激素含量下降，并通過       調節(jié)影響下丘腦和垂體相應激素的合成和釋放。

 

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科目：高中生物 來源：廣西桂林市第一次模擬考試（理綜生物）試題 題型：綜合題

(10分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節(jié)；②通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素對下丘腦進行的反饋調節(jié)。這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。

(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械等。

(二)實驗思路：

(1)將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為       組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。

(2)用手術器械將A組動物的      器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。

(3)對A、B兩組動物注射               。

(4)一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的          含量。

(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：

(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則         ；

(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則         ；

(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則    。

 

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科目：高中生物 來源：2010年四川省綿陽市高三考前模擬考試（理科綜合）生物部分 題型：綜合題

（20分）分析回答下列代謝與調節(jié)的相關問題：

Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應式：                       。

（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是            植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有                             。

（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是          。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是                      。

（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是            （減少或增加）。

（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在       klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。

（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                   。

（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應選擇圖中M點對應的光照強度，在該實驗中，自變量是             ，觀察測量因變量的指標是                  。

Ⅱ、(9分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：

①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節(jié)；

②通過促進                            對下丘腦進行的反饋調節(jié)。這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。

(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。

(二)實驗思路：

（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。

（2）用手術器械將A組動物的        器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。

（3）對A、B兩組動物注射                                         。

（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。

(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：

（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則              ；

（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則         ；

（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則    。

 

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