Question

【題目】紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時用牽�；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結(jié)果如下表所示:

(1)若四個班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則 班對顯隱性的判斷剛好相反。

四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：

假說一:花色性狀由三個復(fù)等位基因（A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性。若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為① ×____,②____×____兩種情況。

假說二:花色性狀由三個復(fù)等位基因（A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性。

能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？ (能/不能）。

(2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍(lán)花個體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為 ，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說____ (填“一”或“二”）是對的。同學(xué)們探索牽�；ㄉ�遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為 法。

Answer 1

【答案】（1）一班和二班 ①A+A×A+A， ②A+A×A+a， 不能

（2）Aa1和Aa2 紅：藍(lán)=1:0 (全為紅花）， 二， 假說-演繹

【解析】（1）根據(jù)題意和圖表分析可知：一班的實驗中，父本和母本都是紅花，后代出現(xiàn)了藍(lán)花，說明紅花對藍(lán)花為顯性；二班的實驗中，父本和母本都是藍(lán)花，后代出現(xiàn)了紅花，說明藍(lán)花對紅花為顯性；三班的實驗中，父本是紅花、母本是藍(lán)花，后代有紅花和藍(lán)花，無法判斷顯隱性關(guān)系；四班的實驗中，父本和母本都是紅花，后代也都是紅花，同樣無法判斷顯隱性關(guān)系，說明一、二班對顯隱性的判斷剛好相反。

假說一：花色性狀由三個等位基因（A+、A、a）控制，且A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．要想使子一代表現(xiàn)為3：1，則選用的兩朵親代紅花的基因型組合應(yīng)該為A+A×A+A或A+A×A+a兩種情況，前一種情況的后代為（1A+A+、2A+A）：1AA=3：1，后一種情況的后代為（1A+A+、1A+a、1A+A）：1Aa=3：1；

假說二：花色性狀由三個等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性．則Aa1×Aa2的后代為（1AA、1Aa1、1Aa2）：a1a2=3：1，這種假說也是符合題意的，因此，不能僅根據(jù)一班Fl的數(shù)量比判斷哪種假說正確；

（2）一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得F2，紅花和藍(lán)花各占一半，則符合假說二，即F1藍(lán)花的基因型為a1a2，自交后F2為a1a1，2 a1a2，a2a2，紅花和藍(lán)花各占一半。以假說二來推測二班的F1紅花的基因型：a1a1，a2a2，自交后F2全部為紅花，即二班F2中的花色比例應(yīng)為紅：藍(lán)=1:0 (全為紅花），而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說二是對的，同學(xué)們探索牽�；ㄉ�遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為假說-演繹法。