2.研究人員利用番茄植株進(jìn)行了兩組實驗,實驗一、二的結(jié)果分別用如圖的甲、乙表示,請據(jù)圖回答問題:

(1)實驗一的自變量是夜溫.
(2)圖乙表示在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是B和C點.
②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?無積累,理由是D點的氧氣比A點低,說明呼吸消耗的有機(jī)物總量大于光合作用制造總量,故無積累.

分析 本題是溫度對細(xì)胞呼吸的影響和細(xì)胞呼吸的意義、光照強(qiáng)度對光合作用的影響、植物有機(jī)物積累與光合作用、細(xì)胞呼吸的關(guān)系的綜合性題目,先分析曲線明確曲線的走勢和曲線表達(dá)的含義、引起拐點的原因,然后結(jié)合問題分析綜合進(jìn)行解答.

解答 解:(1)分析題圖甲可知,甲圖是植物的相對生長速率隨夜溫的變化而變化的曲線,該實驗的自變量是夜溫.
(2)分析題圖乙可知,圖乙表示在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量隨時間變化而變化的曲線,密閉容器內(nèi)O2含量之所以隨時間變化而變化是因為隨時間變化光照強(qiáng)度發(fā)生變化,其實質(zhì)是密閉容器內(nèi)O2含量隨光照強(qiáng)度變化而變化的曲線.
①植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是曲線的拐點,即圖乙中的B和C兩點.
②分析題圖乙可知,該番茄植株經(jīng)過一晝夜后D點的氧氣濃度比A點起始濃度低,說明經(jīng)過一晝夜后細(xì)胞呼吸消耗的氧氣大于光合作用產(chǎn)生的氧氣,即呼吸消耗的有機(jī)物總量大于光合作用制造總量,所以有機(jī)物不但不增加,反而減少.
故答案應(yīng)為:
(1)夜溫   
(2)
①B和C點      
②無積累    D點的氧氣比A點低,說明呼吸消耗的有機(jī)物總量大于光合作用制造總量,故無積累.

點評 本題的知識點是溫度對細(xì)胞呼吸的影響,細(xì)胞呼吸的意義,光合作用、細(xì)胞呼吸對密閉容器內(nèi)氧氣濃度變化的分析,光照強(qiáng)度對光合作用的影響,準(zhǔn)確分析曲線是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.圖中甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu),乙是甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)甲圖所示的結(jié)構(gòu)中,a是效應(yīng)器,e是傳入神經(jīng),f是感受器.
(2)乙圖是d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,當(dāng)神經(jīng)沖動傳到該處時,在⑤處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變是化學(xué)信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺s手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.在神經(jīng)纖維未受刺激時,①處電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.某同學(xué)觀察根尖有絲分裂實驗后,繪制的各時期細(xì)胞圖,如圖所示.下列敘述,錯誤的是(  )
A.有絲分裂的分裂期,細(xì)胞出現(xiàn)的先后順序是①⑤②③
B.圖中M為赤道板、N為核仁、P為星射線
C.有絲分裂過程中,核DNA的復(fù)制與染色體復(fù)制是同步進(jìn)行的
D.細(xì)胞④內(nèi)有蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.教材原文填空
(1)葉綠素的元素構(gòu)成:C、H、O、N、Mg、抗體的元素構(gòu)成:C、H、O、N、S.
(2)鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時使染色質(zhì)中的DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑的結(jié)合.
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成與加工以及脂質(zhì)合成的“車間”;除了高等植物的成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動物的紅細(xì)胞等少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核.
(4)細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
(5)核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用.

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17.下列與糖尿病及血糖調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述中不正確的是( 。
A.糖尿病病人逐漸消瘦,是因為其體內(nèi)糖的氧化供能發(fā)生障礙,導(dǎo)致非糖物質(zhì)分解加強(qiáng)
B.胰島素可抑制氨基酸轉(zhuǎn)化為葡萄糖
C.胰高血糖素可促進(jìn)脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
D.胰島素與胰高血糖素之間存在協(xié)同關(guān)系,共同調(diào)節(jié)血糖平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.突變酵母的發(fā)酵效率高于野生型,常在釀酒工業(yè)發(fā)酵中使用.如圖為呼吸鏈突變酵母呼吸過程,下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
A.突變酵母乙醇代謝途徑未變
B.突變酵母能產(chǎn)生[H]
C.氧氣充足時,野生型酵母種群增值速率大于突變體
D.通入氧氣后,突變酵母產(chǎn)生ATP的主要部位是線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.下面是某雄性動物(2n=4)在生殖和發(fā)育過程中的有關(guān)圖示.圖1是減數(shù)分裂過程簡圖,圖2、圖3是一同學(xué)畫的不同時期細(xì)胞分裂圖象和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中的②過程產(chǎn)生的細(xì)胞叫次級精母細(xì)胞,圖2中的丙細(xì)胞處于該過程中.圖3中從④到⑤的生理過程中未發(fā)生(填“發(fā)生”或“未發(fā)生”)了基因重組.
(2)圖2中乙細(xì)胞時期處于圖3中⑤(填編號)階段.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.填空回答下列問題:
如圖為中心法則的文字圖解,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖解中①~③的生物學(xué)過程的名稱和進(jìn)行場所分別是:①的名稱是轉(zhuǎn)錄,場所是細(xì)胞核,②的名稱是翻譯,場所是核糖體;③的名稱是復(fù)制,場所是細(xì)胞核、葉綠體、線粒體;
(2)圖解中④所表示的生物學(xué)過程是逆轉(zhuǎn)錄,這個生理過程要在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下才能完成.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.某環(huán)狀肽鏈由17個氨基酸脫水縮合而成,其中側(cè)鏈基團(tuán)有氨基3個,羧基5個,則該多肽的肽鍵數(shù)和游離的羧基數(shù)分別是( 。
A.17  5B.16  6C.17  6D.16  5

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