【題目】如圖甲為人體反射弧示意圖,乙為人體內(nèi)環(huán)境示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:(注:[ ]中填圖中序號(hào),橫線上填名稱)
(1)圖甲中a結(jié)構(gòu)稱為 ,在此處興奮的傳方向是 向的,原因是 ,能接受外界溫度變化刺激的是圖中的[ ] ,(序號(hào)和名稱全對(duì)給1分)對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[ ] 。(序號(hào)和名稱全對(duì)給1分)完成一個(gè)反射至少需要 個(gè)神經(jīng)元。
(2)刺激圖甲中②處,在④處能測(cè)到膜電位變化,這是因?yàn)榇碳な垢杏X(jué)神經(jīng)元興奮,使其神經(jīng)末梢釋放的
進(jìn)入 ,隨后與突觸后膜上的 結(jié)合,使下一個(gè)神經(jīng)元 。興奮時(shí),膜內(nèi)外電位是 。
(3)圖乙中細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境包括 (填序號(hào))中,目前認(rèn)為:機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是 。
(4)當(dāng)圖乙中⑥中水分減少時(shí),其濃度改變會(huì)刺激 產(chǎn)生 ,促進(jìn)腎小管對(duì)水分的重新吸收,使尿量減少。調(diào)節(jié)體溫平衡的神經(jīng)中樞是 。
(5)若圖乙表示胰島組織,當(dāng)⑥中血糖濃度明顯增加時(shí),胰島細(xì)胞合成分泌激素的變化是 。
【答案】
(1)突觸 單 由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜[①]感受器 (序號(hào)和名稱全對(duì)給1分) [③]神經(jīng)中樞 (序號(hào)和名稱全對(duì)給1分) 2
(2)神經(jīng)遞質(zhì) 突觸間隙 特異性受體 興奮或抑制 外負(fù)內(nèi)正
(3)⑥、⑦、⑨ 神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
(4)下丘腦 抗利尿激素 下丘腦
(5)胰島素增加,胰高血糖素減少
【解析】
試題分析:⑴據(jù)圖可知,a是突觸,由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的;在反射弧中,感受外界刺激的部位是[1]感受器,對(duì)興奮進(jìn)行分析整合的是[3]神經(jīng)中樞,最簡(jiǎn)單的反射是膝跳反射,由2個(gè)神經(jīng)元組成。⑵興奮在傳遞時(shí),突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙,與突觸后膜上的受體結(jié)合,使突觸后膜產(chǎn)生一次電位變化,即內(nèi)正外負(fù)。⑶內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴,即6、7、9,8是細(xì)胞內(nèi)液;內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。⑷當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),會(huì)刺激下丘腦分泌抗利尿激素,促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收,維持水平衡。水平衡的調(diào)節(jié)中樞在下丘腦。⑸當(dāng)血糖濃度升高時(shí),胰島素分泌增多,胰高血糖素分泌減少。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示裝置可用于生物技術(shù)實(shí)踐的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)敘述正確的是
A. 制作果酒、果醋或腐乳時(shí),所需控制的溫度都是相同的
B. 兩種裝置都可以先用于果酒的制作,后用于果醋的制作
C. 用裝置甲制作腐乳時(shí),自下而上隨著豆腐塊加高逐漸減少用鹽量
D. 裝置乙中b為排氣品,c為充氣口,可防止空氣中微生物的污染
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】能夠直接提供人體進(jìn)行各種生理活動(dòng)所需要能量的物質(zhì)是( )
A. 蛋白質(zhì) B. 葡萄糖 C. 脂肪 D. ATP
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】血糖平衡是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要組成部分,其調(diào)節(jié)機(jī)制非常復(fù)雜,胰島素是機(jī)體內(nèi)調(diào)節(jié)血糖平衡的重要激素。下圖是胰島素分泌調(diào)節(jié)及發(fā)揮生理作用的部分過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)進(jìn)食后,血糖濃度升高刺激消化道感受器產(chǎn)生的興奮傳到①處時(shí),該處細(xì)胞膜內(nèi)的電位變化是 ,興奮在結(jié)構(gòu)②中的傳遞方向是 ____。
(2)圖中的囊泡是由靶細(xì)胞的____ (填細(xì)胞器)產(chǎn)生的,囊泡將葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白運(yùn)至細(xì)胞膜上的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的____性。
(3)胰島素能促進(jìn) ,從而使血糖水平降低。據(jù)圖分析,血糖濃度升高時(shí)機(jī)體分泌胰島素的調(diào)節(jié)方式屬于 調(diào)節(jié)。
(4)近年來(lái)糖尿病的患病率明顯增加,其病因之一是患者血液中存在異?贵w(如圖所示),從免疫學(xué)的角度分析,這類糖尿病屬于____病。有一糖尿病患者表現(xiàn)出尿糖癥狀,但檢查發(fā)現(xiàn)其血液中胰島素含量正常,則該病的病因可能是____ ___ ___ 。
(5)生物課外小組同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,欲利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗(yàn)證胰島A細(xì)胞的分泌物能促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素:
①用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞,一段時(shí)間后過(guò)濾得到細(xì)胞和濾液;
②用含濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞,一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中胰島素的含量。
請(qǐng)指出方案的兩處明顯錯(cuò)誤:① ___ ;
② _ ___ 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)是 (填人名)所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的圖解。
(2)依據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的圖解,可以作出____________ ________的假設(shè)。
(3)為驗(yàn)證上面的假設(shè),設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)在該實(shí)驗(yàn)中加DNA酶,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______________。
(4)通過(guò)上面兩步實(shí)驗(yàn),仍不能說(shuō)明 ,為此設(shè)計(jì)了右圖實(shí)驗(yàn),據(jù)此觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______ 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間循環(huán)的主要形式是( )
A. 二氧化碳 B. 碳酸鹽 C. 碳酸 D. 葡萄糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是某一生物個(gè)體細(xì)胞分裂的示意圖及細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化的曲線:
(1)該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為 條,圖中不含同源染色體的細(xì)胞是 (填字母)。
(2)與圖F對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分裂方式是 ,與圖F對(duì)應(yīng)的細(xì)胞有 (填字母)。
(3)與孟德?tīng)栠z傳規(guī)律發(fā)生時(shí)間相一致的是圖 。
(4)若該個(gè)體基因型為YyRr,則圖A細(xì)胞分裂結(jié)束產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生長(zhǎng)于較弱陽(yáng)光下的植物,當(dāng)提髙CO2濃度時(shí),光合作用速度并未增快。這一現(xiàn)象最可能的解釋是
A.呼吸作用受阻影響光合作用 B.使C3還原的還原劑和ATP不足
C.暗反應(yīng)過(guò)程的酶在弱光條件下活性低 D.呼吸作用強(qiáng),大量消耗了光合作用的產(chǎn)物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生理過(guò)程在生物膜上發(fā)生的是
A. 人體內(nèi)抗原-抗體的正常結(jié)合 B. 植物細(xì)胞內(nèi)肽鏈的生物合成
C. 酵母菌細(xì)胞內(nèi)[H]與O2的結(jié)合 D. 水綿細(xì)胞內(nèi)CO2的固定
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