A. | 分子結(jié)構(gòu)具有相對穩(wěn)定性 | |
B. | 能精確進(jìn)行自我復(fù)制,保證代與代之間的連續(xù)性 | |
C. | 能夠精確地指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 產(chǎn)生可遺傳變異的機(jī)會 |
分析 DNA分子復(fù)制:
(1)場所:主要在細(xì)胞核,在線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行;
(2)時間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期
(3)模板:DNA的雙鏈
(4)條件:原料(四種游離的脫氧核苷酸)、模板(DNA的兩條鏈)、酶(解旋酶和DNA聚合酶)、能量ATP;
(5)方式:半保留復(fù)制;
(6)原則:堿基互補(bǔ)配對原則;
(7)復(fù)制過程:邊解旋邊復(fù)制
(8)產(chǎn)物:DNA分子.
解答 解:A、分子結(jié)構(gòu)具有相對穩(wěn)定性與半保留復(fù)制方式無關(guān),A錯誤;
B、DNA分子的半保留復(fù)制方式是以親代DNA分子的兩條鏈分別為模板,通過堿基互補(bǔ)配對精確進(jìn)行自我復(fù)制,保證代與代之間的連續(xù)性,B正確;
C、DNA分子轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA能夠精確地指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,C錯誤;
D、產(chǎn)生可遺傳變異的機(jī)會與DNA分子的半保留復(fù)制方式無關(guān),D錯誤.
故選:B.
點評 本題知識點簡單,考查DNA分子的復(fù)制,要求考生識記DNA分子復(fù)制的場所、條件、過程、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,明確DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考查識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的形狀主要由基因控制 | |
B. | 基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀 | |
C. | 囊性纖維病是因為基因表達(dá)出了不正常的蛋白質(zhì)導(dǎo)致的 | |
D. | 環(huán)境因素在生物的性狀的形成中起決定作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精作用也是精子和卵細(xì)胞相互識別的過程 | |
B. | 受精卵的絕大部分細(xì)胞質(zhì)來自于卵細(xì)胞 | |
C. | 受精過程使卵細(xì)胞的生命活動變得活躍 | |
D. | 同一雙親后代遺傳的多樣性只與卵細(xì)胞和精子的隨機(jī)結(jié)合有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列依次采用哪種方法最適宜解決①—③的遺傳學(xué)問題
①鑒別一只羊是純合體還是雜合體: ②在一對相對性狀中區(qū)分顯隱性 ③不斷提高小麥抗病品種的純度
A.雜交、自交、測交 B.測交、測交、自交 C.測交、雜交、自交 D.雜交、測交、雜交
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動運輸 | |
B. | 根的向地性和莖的背地性都能體現(xiàn)生長素作用的兩重性 | |
C. | 在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗中,插條的生根數(shù)是因變量 | |
D. | 成熟的梨能催熟未成熟的柿子,是由于赤霉素和脫落酸共同作用結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a為核糖,b則為DNA的基本組成單位 | |
B. | m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
C. | m為尿嘧啶,則b不能參與DNA分子的組成 | |
D. | 由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色,則a為脫氧核糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本的雙方都必須是純合子 | B. | 兩對相對性狀各自要有顯隱性關(guān)系 | ||
C. | 對母本去雄,授以父本花粉 | D. | 顯性親本作父本,隱性親本作母本 |
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