【題目】乙烯是植物代謝過(guò)程中合成的一種植物激素,影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

(1)乙烯在植物體各個(gè)部位均有合成,能通過(guò)在細(xì)胞之間傳遞_____進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的_______作用,主要功能是促進(jìn)果實(shí)的_____等。

(2)已有研究表明,乙烯能夠影響植物的抗低溫能力。某研究小組以擬南芥為材料,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

①分別使用含有乙烯和不含乙烯的 MS 培養(yǎng)基培養(yǎng)擬南芥,然后統(tǒng)計(jì)其在相應(yīng)溫度下的存 活率,結(jié)果如圖 1 所示。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,外源性乙烯能夠_____。

②為研究?jī)?nèi)源性乙烯的作用,研究人員構(gòu)建了擬南芥的乙烯合成量增多突變體(突變體1)和乙烯合成量減少突變體(突變體 2),并在相應(yīng)溫度下統(tǒng)計(jì)其存活率,結(jié)果如圖 2 所 示。根據(jù)圖 1、圖 2 結(jié)果可知,內(nèi)源性乙烯與外源性乙烯的作用效果____________ (填“一致” 或“相反”)。

③研究人員將擬南芥植株分別置于常溫(22℃)和非致死低溫(4℃),定時(shí)檢測(cè) 植株體內(nèi)的乙烯合成量,結(jié)果如圖 3。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,在非致死低溫條件下乙烯合成量的變化趨勢(shì)為__________________。

④將擬南芥植株進(jìn)行一段時(shí)間的 4℃低溫“訓(xùn)練”后,移至-8℃致死低溫下,植株的存活 率明顯提高。研究人員推測(cè),低溫“訓(xùn)練”可使植株降低乙烯合成量的能力增強(qiáng),從而提 高了植株的抗致死低溫能力。請(qǐng)?zhí)峁⿲?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路,以檢驗(yàn)這一推測(cè)。______________________________________________________

【答案】信息 調(diào)節(jié) 成熟 ①降低擬南芥的抗低溫能力 ②一致 乙烯合成量迅速降低,然后維持低水平狀態(tài) 經(jīng)4℃低溫“訓(xùn)練”與未經(jīng)低溫“訓(xùn)練”的兩組擬南芥植株均置于-8℃條件下,分別測(cè)量乙烯合成量

【解析】

乙烯在植物體的各個(gè)部位都能合成,能促進(jìn)果實(shí)成熟。圖1是外源性乙烯對(duì)擬南芥存活率的影響,圖2是內(nèi)源性乙烯對(duì)擬南芥存活率的影響,圖3是常溫和非致死低溫對(duì)植物體乙烯合成量的影響。

(1)乙烯在植物體各個(gè)部位均有合成,能作為信息分子通過(guò)在細(xì)胞之間傳遞信息,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用,主要功能是促進(jìn)果實(shí)的成熟等。

(2)①據(jù)圖1可知,在常溫下,兩組擬南芥的存活率相同,而在致死低溫條件下,不含乙烯的MS培養(yǎng)基中的擬南芥的存活率高于含有乙烯的一組,因此,外源性乙烯能夠降低擬南芥的抗低溫能力。

②根據(jù)圖2可知,在致死低溫條件下,乙烯合成量增多突變體(突變體1)存活率低于野生型,而乙烯合成量減少突變體(突變體2)的存活率高于野生型,說(shuō)明內(nèi)源性乙烯也能降低擬南芥的抗低溫能力,即內(nèi)源性乙烯與外源性乙烯的作用效果一致。

③據(jù)圖3可知,與常溫條件相比,在非致死低溫條件下,乙烯合成量迅速降低,然后維持低水平狀態(tài)。

④要檢驗(yàn)低溫“訓(xùn)練”可使植株降低乙烯合成量的能力增強(qiáng),從而提高了植株的抗致死低溫能力這一推測(cè),可以設(shè)置經(jīng)4℃低溫“訓(xùn)練”與未經(jīng)低溫“訓(xùn)練”的兩組擬南芥植株在致死溫度下進(jìn)行乙烯合成量的對(duì)照,即將經(jīng)4℃低溫“訓(xùn)練”與未經(jīng)低溫“訓(xùn)練”的兩組擬南芥植株均置于-8℃條件下,分別測(cè)量乙烯合成量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人組織纖溶酶原激活物(htPA)是一種糖蛋白,具有很高的藥用價(jià)值,可以通過(guò)生物工程大量生產(chǎn)。下圖為含htPA基因的表達(dá)載體。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)限制酶主要是從________中獲得,其特點(diǎn)是能夠識(shí)別DNA分子的_________,并在特定位點(diǎn)切割DNA。質(zhì)粒DNA分子上有一個(gè)至多個(gè)限制酶切位點(diǎn),其作用是______。

(2)構(gòu)建基因組文庫(kù)是獲取目的基因的常用方法,與基因組文庫(kù)相比,cDNA文庫(kù)的基因數(shù)相對(duì)要少,原因是________。

(3)作為受體細(xì)胞的酵母茵缺失URA3基因,必須在含有尿嘧啶的培養(yǎng)基中才能存活,因此,圖示表達(dá)載體上的URA3基因可作為____,供鑒定和選擇;為了篩選出成功導(dǎo)入表達(dá)載體的酵母菌,所使用的培養(yǎng)基____(填“需要”“不需要”)添加尿嘧啶。

(4)若要在羊乳中獲得htPA,為了獲得轉(zhuǎn)基因母羊,移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行________。若在轉(zhuǎn)htPA基因羊的羊乳中檢測(cè)到____,說(shuō)明目的基因成功表達(dá)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示一種遺傳病——囊性纖維病的發(fā)病機(jī)理。若肺部上皮細(xì)胞細(xì)胞膜上CFTR蛋白異常關(guān)閉,就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的氯離子不能運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外,就會(huì)有大量的分泌物積累在肺部,導(dǎo)致發(fā)病。請(qǐng)據(jù)圖回答

1)圖中所示為細(xì)胞膜的_____________模型,其中_____________是構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架。

2)在正常細(xì)胞內(nèi),氯離子通過(guò)_____________方式轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞外,隨著氯離子在細(xì)胞外濃度逐漸升高,水分子向膜外擴(kuò)散的速度_____________,使覆蓋于肺部細(xì)胞表面的黏液被稀釋。

3)正常的CFR蛋白約由1500個(gè)氨基酸組成,該蛋白質(zhì)由兩條肽鏈構(gòu)成,假設(shè)氨基酸的平均分子量為128,則CFTR蛋白的相對(duì)分子量約為_____________。與該蛋白質(zhì)合成與運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器有_____________。

4)囊性纖維病的發(fā)病根本原因是CFTR基因突變,導(dǎo)致肽鏈的某個(gè)氨基酸缺失,進(jìn)而導(dǎo)致錯(cuò)誤折疊,使蛋白質(zhì)的_____________發(fā)生改變,從而影響CFTR蛋白的正常功能。該事例體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有_______的功能。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞膜制備及觀察實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是

A. 家雞的紅細(xì)胞是最佳的實(shí)驗(yàn)材料

B. 若選用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞應(yīng)先用鑷子去除細(xì)胞壁

C. 制備細(xì)胞膜應(yīng)先采用吸水漲破法,再利用離心法獲取

D. 可以用高倍鏡直接觀察細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖所示縱坐標(biāo)表示某種植物氣體吸收量或釋放量的變化,下列敘述正確的是

注:本題不考慮橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的單位的具體表示形式,單位的表示方法相同

A. 若A代表O2吸收量,E點(diǎn)時(shí)光合作用積累的有機(jī)物量是12

B. 若A代表O2吸收量,可以判斷D點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用

C. 若A代表CO2釋放量,C點(diǎn)時(shí)植物根部釋放的CO2一定來(lái)自線(xiàn)粒體

D. 若A代表CO2釋放量,提高大氣中的CO2濃度,E點(diǎn)向右下移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1880年美國(guó)生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜。他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上,并在水綿懸液中放入好氧細(xì)菌,觀察細(xì)菌的聚集情況(如下圖)。他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng)。下列敘述正確的是

A. 細(xì)菌的聚集情況說(shuō)明細(xì)菌所含色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光

B. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于選用具有橢圓形葉綠體的絲狀水綿體,便于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察

C. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是好氧性細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng)

D. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的光強(qiáng)度,因變量是好氧細(xì)菌集中的地方

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體的骨髓中存在少量的間充質(zhì)干細(xì)胞(MSC,多能干細(xì)胞的一種),下圖表示MSC形成不同組織細(xì)胞的過(guò)程。下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.MSC細(xì)胞與a過(guò)程產(chǎn)生的子細(xì)胞的核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同

B.經(jīng)b過(guò)程后細(xì)胞器種類(lèi)和數(shù)量出現(xiàn)改變

C.MSC細(xì)胞全能性高于體細(xì)胞,但低于受精卵

D.b過(guò)程細(xì)胞形態(tài)、功能發(fā)生變化,是因?yàn)楹藘?nèi)遺傳物質(zhì)有所改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究小組同學(xué)研究某湖泊中X深度水層中,生物的光合作用和有氧呼吸,設(shè)計(jì)了如下操作:

①取三個(gè)相同的透明玻璃瓶標(biāo)號(hào)a、b、c,并將a用不透光的黑布包起來(lái);

②將a、b、c三個(gè)瓶子均在湖中X深度取滿(mǎn)水,并測(cè)定c瓶中水的溶氧量;

③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中,24小時(shí)后取出;

④測(cè)定a、b兩瓶中水的溶氧量,三個(gè)瓶子的測(cè)量結(jié)果如圖所示。則以下對(duì)24小時(shí)內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸情況的分析,正確的是(

A.光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-v mol/

B.光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-w mol/

C.有氧呼吸消耗的氧氣量為(k-v mol/

D.有氧呼吸消耗的氧氣量為v mol/

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]

某種熒光蛋白(GFP)在紫外光或藍(lán)光激發(fā)下會(huì)發(fā)出綠色熒光,這一特性可用于檢測(cè)細(xì)胞中目的基因的表達(dá)。某科研團(tuán)隊(duì)將某種病毒的外殼蛋白(L1)基因連接在GFP基因的5′末端,獲得了L1-GFP融合基因(簡(jiǎn)稱(chēng)為甲),并將其插入質(zhì)粒P0,構(gòu)建了真核表達(dá)載體P1,其部分結(jié)構(gòu)和酶切位點(diǎn)的示意圖如下,圖中E1~E4四種限制酶產(chǎn)生的黏性末端各不相同。

回答下列問(wèn)題:

(1)據(jù)圖推斷,該團(tuán)隊(duì)在將甲插入質(zhì)粒P0時(shí),使用了兩種限制酶,這兩種酶是______。使用這兩種酶進(jìn)行酶切是為了保證 ______,也是為了保證______。

(2)將P1轉(zhuǎn)入體外培養(yǎng)的牛皮膚細(xì)胞后,若在該細(xì)胞中觀察到了綠色熒光,則說(shuō)明L1基因在牛的皮膚細(xì)胞中完成了___________過(guò)程。

(3)為了獲得含有甲的牛,該團(tuán)隊(duì)需要做的工作包括:將能夠產(chǎn)生綠色熒光細(xì)胞的_____移入牛的______中、體外培養(yǎng)、胚胎移植等。

(4)為了檢測(cè)甲是否存在于克隆牛的不同組織細(xì)胞中,某同學(xué)用PCR方法進(jìn)行鑒定。在鑒定時(shí)應(yīng)分別以該牛不同組織細(xì)胞中的______(填mRNA”“RNADNA)作為PCR模板。

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同步練習(xí)冊(cè)答案