分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①②③為雜交育種,①⑤⑥為單倍體育種,④是基因工程育種,⑦是誘變育種.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①雜交、②和③自交過程培育出新品種的育種方法稱之為雜交育種,其原理是雜種子一代減數(shù)分裂過程中,非同源染色體上的非等位基因自由組合,即基因重組.若經(jīng)過過程②產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株,則其中基因型為AAbb理論上有1552×$\frac{1}{16}$=97株.基因型為Aabb的植株經(jīng)過過程③自交過程,子代中出現(xiàn)3種基因型其中AAbb與比例是1:1.
(2)⑤過程常采用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗,單倍體育種的優(yōu)點是能明顯縮短育種年限.
故答案為:
(1)雜交育種 97 1:1
(2)花藥離體培養(yǎng)法 明顯縮短了育種年限
點評 本題考查生物變異的應(yīng)用的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省兩校高一下學(xué)期理科實驗班第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
南瓜果實的顏色是由一對等位基因 (A和a)控制的,用一株黃果南瓜和一株白果南瓜雜交,F(xiàn)1中既有黃果南瓜也有白果南瓜,F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖所示。根據(jù)圖示分析,下列說法錯誤的是
A.P中黃果的基因型是aa B.F1中白果的基因型為AA和Aa
C.由圖中③可以判定白果為顯性性狀 D.F2中黃果與白果的理論比例是5∶3
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖示某生物精原細(xì)胞,則該生物可形成的精子種類有( )
A.1種 B.2種 C.3種 D.4種
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 協(xié)助擴(kuò)散和主動運輸都需要細(xì)胞膜上的同一種載體蛋白 | |
B. | 當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時,細(xì)胞就會發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原 | |
C. | 光合作用釋放的氧氣來自水 | |
D. | 自養(yǎng)生物專指能夠通過光合作用制造有機(jī)物的生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4次 | B. | 3次 | C. | 5次 | D. | 6次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:1 | B. | 1:0 | C. | 3:1 | D. | 2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四種1:1:1:1 | B. | 兩種1:1 | ||
C. | 兩種或四種1:1或1:1:1:1 | D. | 與F1產(chǎn)生的配子的種類及比例相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在果酒發(fā)酵后期擰開瓶蓋的間隔時間可延長 | |
B. | 條件適宜時醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸 | |
C. | 果酒發(fā)酵過程中發(fā)酵液密度會逐漸減小 | |
D. | 若泡菜壇內(nèi)出現(xiàn)一層白膜,則說明感染了雜菌,這種泡菜不適宜再食用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿、體液、體液 | B. | 血漿、組織液、淋巴 | ||
C. | 血液、體液、淋巴 | D. | 血液、細(xì)胞外液、體液 |
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